2021-2022年五年級美術(shù)上冊 鳥語花香教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年五年級美術(shù)上冊 鳥語花香教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版在上完這一課后,我更多的思考了一個問題,即小學(xué)美術(shù)課堂要跟多的去關(guān)注孩子的狀態(tài),他們喜歡什么?他們希望從這堂課上得到什么?而老師能給他們什么?新課改給我們帶來了新教材,新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識和基本技能,情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)過程與方法。這表明,教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳遞知識的界限,升華為培養(yǎng)人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課,一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實(shí)施。因此在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一年級新教材的過程中,無形之中感覺到:走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀,轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。 對于美術(shù)

2、新一冊中的鳥語花香這一課,在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念,我做了一些大膽的嘗試,也有了一些體會與感觸,下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。在導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了百鳥爭王這個教學(xué)環(huán)節(jié)。以欣賞和配合故事的形式導(dǎo)入本課,讓每個學(xué)生愉快的,主動的參與到新課的學(xué)習(xí)中來,是我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會與空間。從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出,這個教學(xué)嘗試是成功的。在輕松的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。在發(fā)展部分,知識點(diǎn)我主要講了鳥兒的結(jié)構(gòu)和顏色。接下來用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分,潛移默化的激發(fā)學(xué)生熱愛自然界中的小鳥與花兒

3、,達(dá)到自我教育的目的。這是我設(shè)計(jì)的初衷。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,“自吹自擂”一番,一個個精神抖擻,自信的種子開始在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生為迎接小鳥的到來,表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀,在美術(shù)教學(xué)的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。我認(rèn)為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。在高潮部分,我設(shè)計(jì)了小鳥找朋友的活動,讓每個孩子都主動的參與小鳥之間對話交流或講故事的游戲!我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時間與空間內(nèi)作出自己的選

4、擇,我只在學(xué)生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學(xué)習(xí)中我們更要重視我們學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣去設(shè)計(jì)教案,才能受到學(xué)生的歡迎,也才更貼近學(xué)生的心靈。新課程重視課的延伸性,在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流,這種互動和會話,就是體驗(yàn)。單向的授受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材”,而不僅僅限于“教新教材”。 附送:2021-2022年五年級美術(shù)上冊提線紙偶教案 人美版教材分析:本課與前一課偶戲形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶

5、戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上,了解提線紙偶的形式美感,學(xué)習(xí)制作提線紙偶。提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受,通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程,訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識和動手操作能力。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,學(xué)習(xí)策劃簡單的活動,在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂伴奏、偶戲表演等過程中,發(fā)揮小組合作的群體力量,展示每位同學(xué)的個性特點(diǎn)。本課綜合性比較強(qiáng),既有形象設(shè)計(jì)與繪畫,又有裝飾與制作;既有編排與導(dǎo)演,又有裝飾與觀賞,教師可根據(jù)具體情況安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)認(rèn)知:學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。情意:培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)的綜合素質(zhì)。能力:

6、采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):紙偶的裝飾。難點(diǎn):紙偶的裝飾方法。學(xué)習(xí)材料:彩紙、各種各樣的紙偶。教學(xué)過程:師: 今天,有一個大朋友想和我們一起上課,(出示作好的大紙偶)同學(xué)們好!我叫小玲,很高興認(rèn)識你們。我今天還帶了一些小朋友來(取出8個小紙偶),同學(xué)們,看到這些,你覺得怎樣?生:我喜歡他們。生:我覺得他們很可愛。生:我覺得他們的衣服很漂亮。、。師:想知道小玲原來的樣子嗎?生:想!師: (逐步解開大紙偶的裝飾)頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的,繩子是用皺紋紙搓成的,裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在

7、蠟光紙上再貼上去的。這可是一個熱情大方的小姑娘,所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。(舉起光紙偶問):你們有嗎?生:(舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型):有!師:它為什么會變得象剛才那樣漂亮呢?生:通過裝飾。師:知道我們今天要做什么了嗎?生:裝飾紙偶。師板書:提線紙偶(裝飾)師: (指著8個小紙偶)這些小紙偶很喜歡你們,它們跟我說,想到你們的桌子上去玩,不過,它們要先考考你們。首先:它是用什么材料裝飾的?(板書:材料)然后,它是用什么方法裝飾的?(板書:方法)還有一個問題是考考你們聰不聰明的:你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎?請小組長上來把你們的好朋友帶下去,先討論,再回答。生:(組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論)

8、師:請同學(xué)們坐好,哪位同學(xué)來回答小紙偶的問題呢?生:我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的,用了粘、綁的方法。生:我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的,用了剪、貼的方法。生:我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的,用了編、纏、粘的方法。、。師:你們還有更好的方法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書。材料:布、電線、包裝紙、棉絮、方法:綁、粘、剪貼、編、。 第二課時師:看!有那么多的裝飾方法,我們也來試一試吧,每個小組裝飾一個小紙偶,組長作好分工,看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。生:(按組裝飾小紙偶。)師:噢,上來了那么多的小朋友。誰來說說:你最喜歡哪一個?為什么?你有更好的方法去裝飾它嗎?生

9、:我喜歡第二個小紙偶,它用了黃色和紫色這一組對比色,顏色搭配很好看。生:我喜歡第一個小紙偶,它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它,如:小布娃娃的帽子,爛的乒乓球。我一看就知道這個小紙偶是個芭蕾舞演員。師;你是說這個小紙偶的裝飾很符合它的角色?生:是!師:請與小組同學(xué)合作編個故事,進(jìn)行角色分工后,用各種彩紙制作紙偶,并準(zhǔn)備簡單的背景、道具。然后,演給其他組的同學(xué)看。學(xué)生表演紙偶戲。讓同學(xué)們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。九、教學(xué)板書:十、教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個組,讓學(xué)生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動手去拆卸裝飾好的紙偶,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。動手拆卸的這一過程,能起到啟發(fā)學(xué)生的思維的作用。

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