2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同2使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分,再計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好,什么時(shí)候分步通分好教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知新課導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算(板書課題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】教師提問:回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?學(xué)生回答:整數(shù)

2、加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算遇到有括號(hào)的,應(yīng)該先算括號(hào)里面的教師談話:請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字這一段告訴我們什么內(nèi)容?學(xué)生回答:這段文字告訴我們:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算1出示例1:計(jì)算 2觀察算式:這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式;三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;分母不同,計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分3學(xué)生獨(dú)立解答第一種算法:第二種算法: 思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?教師強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡便4總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法5反饋練習(xí): (二)教學(xué)例2(有括號(hào)的算式的計(jì)

3、算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】1出示例2 計(jì)算 教師提問:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同?(有了小括號(hào))這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的)2學(xué)生獨(dú)立解答 思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?3總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法4反饋練習(xí) 三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的? 四、隨堂練習(xí)1填空【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和_相同沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是:_;有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算_,后算_ 五、布置作業(yè)1從 里減去 ,所得的差與 相加,和是多少?2從 里減

4、去 與 的和,差是多少? 附送:2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 包裝的學(xué)問0教案 北師大版教學(xué)目標(biāo):1、利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。3、通過解決包裝的問題,體驗(yàn)策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教學(xué)準(zhǔn)備:相同的課本、包裝紙。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境提問:現(xiàn)在,老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節(jié)約包裝紙?學(xué)生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣

5、包才能節(jié)約紙?2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。板書設(shè)計(jì):包裝的學(xué)問盡量減少面積最大的面最節(jié)約教學(xué)反思:第13課時(shí) 包裝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)1、用表面積等知識(shí),繼續(xù)探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。3、通過解決包裝的問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教學(xué)準(zhǔn)備:被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長方體物體能節(jié)約用紙?二、實(shí)踐活動(dòng)第1題:(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高,根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案(3)提出小組合作的要求,進(jìn)行討論、交流。(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再在小組交流,然后進(jìn)行全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲,評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì):包裝的學(xué)問教學(xué)反思:

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