一年級數(shù)學下冊 第4單元 100以內數(shù)的認識 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案2 新人教版

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1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)的組成 教材第35頁的例2和“做一做”及練習八第4題。 1.進一步建立100以內數(shù)的概念,掌握100以內數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力。 3.使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 建立100以內數(shù)的概念,理解100以內數(shù)的組成。 小棒、計數(shù)器。 1.舉例說一說生活中的100以內的數(shù)。 2.看圖數(shù)數(shù)。 　　 每箱10瓶　　 每箱10瓶 　　　　(　　)　　　　　　　　　　(　　) 說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶,有幾瓶酸奶的。 牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。 酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶

2、,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。 導入新課:今天,我們繼續(xù)學習100以內數(shù)的知識。 老師板書題目:數(shù)的組成。 1.教學例2。 (1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒,一名學生臺前演示,其他學生用手中的學具擺。 老師提問:“怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根?” 擺七十根時,擺成七捆,擺四十六根時,先擺四捆,每捆十根(就是四十根),再擺六根。 在學生回答的基礎上,引導學生思考七十里面有幾個十,四十六里面有幾個十和幾個一。 七十里面有7個十,四十六里面有4個十和6個一。 (2)老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒,讓學生先觀察,再與同桌互相說說是多少根小棒,各有幾

3、個十和幾個一。 2.教材第35頁的“做一做”。 學生看圖數(shù)數(shù),再說說數(shù)的組成。 三十五根小棒,三十五里面有( 3 )個十和( 5 )個一。 再次利用準備題(牛奶圖),說一說數(shù)的組成。 35里面有( 3 )個十和( 5 )個一。52里面有( 5 )個十和( 2 )個一。 3.同桌進行以下活動:一人用小棒擺出一個兩位數(shù),另一人說出這個兩位數(shù)及這個兩位數(shù)的組成。(兩個人交替進行) 1.想一想,填空。 (1) 　45里面有( 　)個十和( 　)個一。 (2) ( 　)個十和(　 )個一合起來是(　 )。 (3) (　 )個一是1個十?！　　　　　?(4) (　 )個

4、十是1個百。 2.找朋友。 　9個十和6個一96 　7個十和3個一73 　10個十100 3.練習八的第4題。 課堂作業(yè)新設計 1. (1)4　5　(2)5　7　57　(3)10　(4)10 2.9個十和6個一——96 7 個十和3個一——73 10個十——100 3.6　5　7　8 教材習題 教材第35頁“做一做”　3　5 數(shù)數(shù)　數(shù)的組成 一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 1.教學時首先說說生活中的100以內的數(shù),復習100以內數(shù)的認識。生活中的數(shù)是學生都熟悉的,利用此素材作為教學的內容,不但貼近了學生的生活,而且可以讓學生在數(shù)數(shù)的過程中,

5、自己檢驗數(shù)的正確與否。除了一個一個地數(shù)以外,還可以兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),十個十個地數(shù),選用不同的方法數(shù)數(shù),比較哪些方法更準更快。然后合作探究,進一步認識100以內數(shù)的組成。學生動手操作,同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒,匯報交流。建立10個一是10,100個一是100,10個十是100,3個十和5個一合起來是35,80是由8個十組成的等意識。 2.最后,我讓學生做“猜數(shù)”等游戲,增強了學生學習的興趣,提高了學習的積極性。 3.本節(jié)課我讓學生動手操作,調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。 教材通過讓學生

6、擺放七十根和四十六根小棒的過程,使學生領會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”“十”的理解。 學生已經(jīng)對100以內的數(shù)有了初步認識,特別是整十數(shù)和非整十數(shù)的區(qū)別和數(shù)法,在此通過學習可以初步滲透數(shù)位的概念,為以后學習100以內數(shù)的讀寫打下基礎。 一　數(shù)的組成 【設計意圖:關于教學數(shù)的組成,我們認為學生的認知基礎是對20以內各數(shù)的認識,在此基礎上遷移到學習100以內數(shù)的組成。讓學生動手數(shù)出70個、46個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學生理解圖中所表示的幾個十和幾個一,再脫離實物和圖像,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象

7、到表象再到抽象層層遞進,由淺入深,每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的,這樣有利于學生透徹地理解數(shù)】 1.老師說數(shù),請學生數(shù)獎品。 先數(shù)出70個獎品。(學生數(shù)) 大家都數(shù)出了70個獎品。那是不是70個呢,同學們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是70呢?(預計學生有的每10個分一堆,有的每10支鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里) 2.老師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。(學生從以前的學習經(jīng)驗中會想到:10支鉛筆捆一捆,有7捆)這樣擺就能很容易看出是70支鉛筆。老師再請一名擺其他獎品的學生展示。(10塊糖放在一個小袋子里,有7袋) 請學生相互檢查看看能不能看出是70,擺

8、錯的學生改正過來。 看著你的70個獎品,同桌相互說說70里面有幾個十。(請一名學生說,老師板書:七十里面有7個十) 請學生看著數(shù)出的46個獎品,同桌說說46里面有幾個十和幾個一。 進行口頭數(shù)數(shù):老師說數(shù)學生數(shù),從45數(shù)到63。 學生說數(shù)大家數(shù)。同桌相互考一考。 全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學生說說幾個兩位數(shù)的組成) 3.看圖說組成。 (1)老師出示湯圓圖。 老師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學生回答) 那么一共有多少個湯圓? (2)老師出示鉛筆圖。 老師提問:這表示的是幾個十和幾個一?(請學生回答) 一共有多少支鉛筆?

9、 二　100以內數(shù)的組成 【設計意圖:通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法(課件轉換)很快數(shù)出是100只,使學生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點】 1.創(chuàng)設問題情境。 老師和學生交談: 老師這兒還有一幅難一點的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動) 猜猜大約有多少只羊。(預計學生開始還認真地一只一只地數(shù),不久,有的學生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質疑) 老師引導學生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊。(課

10、件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里)(預計學生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只) 老師點羊群,學生十只十只地數(shù)。 老師提問:剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個十?(10個) 10個十是多少? (老師板書:10個十是一百) 一百里面有10個十。 (老師板書:一百里面有10個十) 2.老師揭示課題:這節(jié)課我們認識的就是100以內數(shù)的組成。 (板書課題:100以內數(shù)的組成) 三　發(fā)展活動(估數(shù)) 1.說明游戲玩法。 老師:下面我們做個游戲。(老師抓一把糖,放在實物投影下)請學生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準,數(shù)得對。 2.學生同桌做游戲。 3.發(fā)展游戲。 老師提問:同學們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少位老師。(請學生估一估) 老師數(shù)過了,到第四排大約有一百位,那么,你們再猜猜,大約有多少位。 老師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學習。