一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案2 新人教版

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案2 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)的組成 教材第35頁的例2和“做一做”及練習(xí)八第4題。 1.進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 3.使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 建立100以內(nèi)數(shù)的概念,理解100以內(nèi)數(shù)的組成。 小棒、計(jì)數(shù)器。 1.舉例說一說生活中的100以內(nèi)的數(shù)。 2.看圖數(shù)數(shù)。 　　 每箱10瓶　　 每箱10瓶 　　　　(　　)　　　　　　　　　　(　　) 說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶,有幾瓶酸奶的。 牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。 酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶

2、,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。 導(dǎo)入新課:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。 老師板書題目:數(shù)的組成。 1.教學(xué)例2。 (1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒,一名學(xué)生臺(tái)前演示,其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。 老師提問:“怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根?” 擺七十根時(shí),擺成七捆,擺四十六根時(shí),先擺四捆,每捆十根(就是四十根),再擺六根。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個(gè)十,四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。 七十里面有7個(gè)十,四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。 (2)老師擺出一個(gè)任意兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒,讓學(xué)生先觀察,再與同桌互相說說是多少根小棒,各有幾

3、個(gè)十和幾個(gè)一。 2.教材第35頁的“做一做”。 學(xué)生看圖數(shù)數(shù),再說說數(shù)的組成。 三十五根小棒,三十五里面有( 3 )個(gè)十和( 5 )個(gè)一。 再次利用準(zhǔn)備題(牛奶圖),說一說數(shù)的組成。 35里面有( 3 )個(gè)十和( 5 )個(gè)一。52里面有( 5 )個(gè)十和( 2 )個(gè)一。 3.同桌進(jìn)行以下活動(dòng):一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù),另一人說出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行) 1.想一想,填空。 (1) 　45里面有( 　)個(gè)十和( 　)個(gè)一。 (2) ( 　)個(gè)十和(　 )個(gè)一合起來是(　 )。 (3) (　 )個(gè)一是1個(gè)十?！　　　　　?(4) (　 )個(gè)

4、十是1個(gè)百。 2.找朋友。 　9個(gè)十和6個(gè)一96 　7個(gè)十和3個(gè)一73 　10個(gè)十100 3.練習(xí)八的第4題。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. (1)4　5　(2)5　7　57　(3)10　(4)10 2.9個(gè)十和6個(gè)一——96 7 個(gè)十和3個(gè)一——73 10個(gè)十——100 3.6　5　7　8 教材習(xí)題 教材第35頁“做一做”　3　5 數(shù)數(shù)　數(shù)的組成 一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 1.教學(xué)時(shí)首先說說生活中的100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的,利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容,不但貼近了學(xué)生的生活,而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,

5、自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外,還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),選用不同的方法數(shù)數(shù),比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作,同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒,匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是10,100個(gè)一是100,10個(gè)十是100,3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35,80是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。 2.最后,我讓學(xué)生做“猜數(shù)”等游戲,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。 3.本節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教材通過讓學(xué)生

6、擺放七十根和四十六根小棒的過程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。 學(xué)生已經(jīng)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí),特別是整十?dāng)?shù)和非整十?dāng)?shù)的區(qū)別和數(shù)法,在此通過學(xué)習(xí)可以初步滲透數(shù)位的概念,為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。 一　數(shù)的組成 【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出70個(gè)、46個(gè)獎(jiǎng)品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十和幾個(gè)一,再脫離實(shí)物和圖像,抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象

7、到表象再到抽象層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)】 1.老師說數(shù),請(qǐng)學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品。 先數(shù)出70個(gè)獎(jiǎng)品。(學(xué)生數(shù)) 大家都數(shù)出了70個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是70個(gè)呢,同學(xué)們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是70呢?(預(yù)計(jì)學(xué)生有的每10個(gè)分一堆,有的每10支鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋子里) 2.老師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中會(huì)想到:10支鉛筆捆一捆,有7捆)這樣擺就能很容易看出是70支鉛筆。老師再請(qǐng)一名擺其他獎(jiǎng)品的學(xué)生展示。(10塊糖放在一個(gè)小袋子里,有7袋) 請(qǐng)學(xué)生相互檢查看看能不能看出是70,擺

8、錯(cuò)的學(xué)生改正過來。 看著你的70個(gè)獎(jiǎng)品,同桌相互說說70里面有幾個(gè)十。(請(qǐng)一名學(xué)生說,老師板書:七十里面有7個(gè)十) 請(qǐng)學(xué)生看著數(shù)出的46個(gè)獎(jiǎng)品,同桌說說46里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。 進(jìn)行口頭數(shù)數(shù):老師說數(shù)學(xué)生數(shù),從45數(shù)到63。 學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。同桌相互考一考。 全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請(qǐng)學(xué)生說說幾個(gè)兩位數(shù)的組成) 3.看圖說組成。 (1)老師出示湯圓圖。 老師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答) 那么一共有多少個(gè)湯圓? (2)老師出示鉛筆圖。 老師提問:這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(請(qǐng)學(xué)生回答) 一共有多少支鉛筆?

9、 二　100以內(nèi)數(shù)的組成 【設(shè)計(jì)意圖:通過巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供一個(gè)開放性的思維空間,在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地?cái)?shù),10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十,從而自然地突破知識(shí)難點(diǎn)】 1.創(chuàng)設(shè)問題情境。 老師和學(xué)生交談: 老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動(dòng)) 猜猜大約有多少只羊。(預(yù)計(jì)學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù),不久,有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑) 老師引導(dǎo)學(xué)生:誰能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊。(課

10、件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個(gè)柵欄里)(預(yù)計(jì)學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只) 老師點(diǎn)羊群,學(xué)生十只十只地?cái)?shù)。 老師提問:剛才我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)十?(10個(gè)) 10個(gè)十是多少? (老師板書:10個(gè)十是一百) 一百里面有10個(gè)十。 (老師板書:一百里面有10個(gè)十) 2.老師揭示課題:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)數(shù)的組成。 (板書課題:100以內(nèi)數(shù)的組成) 三　發(fā)展活動(dòng)(估數(shù)) 1.說明游戲玩法。 老師:下面我們做個(gè)游戲。(老師抓一把糖,放在實(shí)物投影下)請(qǐng)學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準(zhǔn),數(shù)得對(duì)。 2.學(xué)生同桌做游戲。 3.發(fā)展游戲。 老師提問:同學(xué)們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少位老師。(請(qǐng)學(xué)生估一估) 老師數(shù)過了,到第四排大約有一百位,那么,你們?cè)俨虏?大約有多少位。 老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。