2022年(秋)五年級音樂上冊 第六單元《牧場上的家》教案 蘇少版

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1、2022年(秋)五年級音樂上冊 第六單元牧場上的家教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)知 識 與 技 能理解3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識弱起小節(jié)的含義并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。 過 程 與 方 法改編也是一種創(chuàng)作活動,我們從改編牧場上的家中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀1通過學(xué)習(xí)歌曲牧場上的家,從中感受音樂的人文性,“家”的可愛,“家”的樂趣。2、在聆聽表演的基礎(chǔ)上突出主題,表達(dá)對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。滲透法制目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、提高學(xué)生對音樂的審美能力,讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí);長音的延長時(shí)值。3、歌詞的填入,字與音對齊。如:那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確把握3/4拍的節(jié)拍規(guī)律的

2、變化,把握二聲部和諧、均衡2、領(lǐng)會歌曲的意境,發(fā)揮想象,表達(dá)優(yōu)美的情緒。3、改編牧場上的家。教 法 聽唱法,指導(dǎo)法,欣賞法,表演唱法學(xué) 法體驗(yàn)參與 交流 表演教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整第一課時(shí)一 、組織教學(xué)二、新課導(dǎo)入聆聽歌曲:可愛的家(師:提問學(xué)生,這首歌曲能給你帶來怎樣的感受?)是的,這首歌曲讓我們身心都非常愉悅,仿佛回到了自己的家一樣;在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭,讓我們看看他們家到底在哪里?他們的家有什么樣的美景?觀看課件、師生交流。(他們家在草原,他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂) 這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起

3、學(xué)吧!出示課題:牧場上的家三、歌曲教授1、教師播放錄音伴奏牧場上的家學(xué)生有感情地朗讀一遍歌詞。2、完整欣賞一遍歌曲學(xué)生隨著音樂拍出歌曲牧場上的家的固定節(jié)奏型并復(fù)習(xí)3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。3、節(jié)奏難點(diǎn)學(xué)習(xí)弱起小節(jié):出示節(jié)奏:? xxx x xx A、師念生模仿。注意:弱起、強(qiáng)弱規(guī)律B、用身體樂器打拍子。C、邊念邊打。D、跟伴奏音樂邊念邊打。4、歌譜學(xué)習(xí)。用“l(fā)u”音來模唱。(注意聲音位置、發(fā)聲方法、氣息等。)5、 歌詞學(xué)習(xí)。歌曲的演唱順序是怎樣的?A、學(xué)習(xí)第一段歌詞。邊學(xué)邊解決出現(xiàn)的問題。B、出示:一字多音等標(biāo)記的歌譜,并唱一唱。C、完整演唱第一段歌詞。6、學(xué)唱第二段歌詞。解決難點(diǎn)并完整唱第二段歌詞。

4、7、完整演唱歌曲。8、歌曲處理。分析歌曲情緒、豐富演唱形式。9、欣賞英文歌曲可愛的家,體會同一首歌不同的表現(xiàn)方式。A、歌曲中A樂句與B樂句的演唱要唱出mf與mp的力度對比。B、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好歌曲速度,用高位置的混聲來演唱牧場上的家。音色要圓潤。最后全班深情地演唱歌曲牧場上的家,盡情地表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。第二課時(shí)思考與調(diào)整四、情感處理。1、在美國的鄉(xiāng)村的牧場上你都看見了什么?(多媒體出示多幅不同的美國鄉(xiāng)村牧場的圖片)同學(xué)們一定很想生活在那兒吧?假如你就是牧場上的小主人,你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來不斷表達(dá)對這片美麗牧場的熱愛呢?帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情地齊唱牧場上的家。師:你們

5、來想象一下,假如你就是牧場上的小主人,我們坐在綠色的草地上,仰望著天空,呼吸著清新的空氣,沒有悲傷、令人無限神往。你是一種什么感受呢?生:輕松、悠閑的感覺。師:你們自由在地牧場放牛、嬉戲玩耍,應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱呢?生:輕柔、優(yōu)美師:你們說得很準(zhǔn)確!那我們一起來放松我們的心情,感覺一下在牧場上那輕松、悠閑的感覺。我們帶著這樣的感情來演唱一次。五、拓展教學(xué)鼓勵學(xué)生相互合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞,使情感得到升華。1、教師彈琴學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌詞。附老師自編歌詞牧場上的家我的家在花城那兒有鳥兒歡唱 還有美麗的花卉世界那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷 遼闊天空多么晴朗 家 花城我的家 那兒有美

6、麗的花卉世界那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷 遼闊天空多么晴朗 站在佛陳橋頭,抬頭仰望天空天上星星閃爍光芒 星空多么壯麗 令人無限神往 但是比不上我的樂園家 花城我的家 那兒有美麗的花卉世界那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷 我愛我的美好家園2、教師彈琴學(xué)生再次演唱創(chuàng)編的歌詞。六、下課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)拍子, 強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng) 弱 弱弱起小節(jié): xxxxxxxxxxxx-作業(yè)設(shè)計(jì)1、 演唱時(shí)二聲部音準(zhǔn)的注意事項(xiàng)2、 3/4拍節(jié)奏自編一條課后反思在本節(jié)課中,我把課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式教學(xué)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來,愉快地學(xué)習(xí),我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造

7、者與開發(fā)者,成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。通過創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 但是在教學(xué)過程中有些學(xué)生老是把握不住歌曲的節(jié)奏點(diǎn),長長把樂句推前或是滯后,于是我在上了一個班級之后就對教學(xué)順序做了些細(xì)微的改變。先讓學(xué)生在聆聽的時(shí)候就跟著音樂做律動,用不同的三拍子動作表現(xiàn),學(xué)生既感到新鮮,多聽幾遍音樂也不覺的厭煩,又能很快找到節(jié)奏點(diǎn),是一舉兩得。為了完全的解決這一問題,我又出了第二招,讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的歌詞朗讀。這樣雙管齊下,在演唱的時(shí)候果然沒有了節(jié)奏的問題,學(xué)生唱的很整齊、很動聽。 在今后中的教學(xué)中我會將教學(xué)工作做得更細(xì)致,多多反思,讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限快樂。

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