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1、2022年(秋)五年級音樂上冊 第六單元《牧場上的家》教案 蘇少版
教
學
目
標
知 識 與 技 能
理解3/4拍強弱規(guī)律,認識弱起小節(jié)的含義并唱準弱起小節(jié)。
過 程 與 方 法
改編也是一種創(chuàng)作活動,我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。
情感態(tài)度價值觀
1通過學習歌曲《牧場上的家》,從中感受音樂的人文性,“家”的可愛,“家”的樂
2、趣。。
2、在聆聽表演的基礎(chǔ)上突出主題,表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。
滲透法制目標
教學重點
1、提高學生對音樂的審美能力,讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學習;長音的延長時值。
3、歌詞的填入,字與音對齊。如:那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。
教學難點
1、準確把握3/4拍的節(jié)拍規(guī)律的變化,把握二聲部和諧、均衡
2、領(lǐng)會歌曲的意境,發(fā)揮想象,表達優(yōu)美的情緒。
3、改編《牧場上的家》。
教 法
聽唱法,指導法,欣賞法,表演唱法
學 法
體驗參與 交流 表演
教學準備
?
教 學 過 程
思考與調(diào)整
第
3、一課時
一 、組織教學
二、新課導入
聆聽歌曲:《可愛的家》
(師:提問學生,這首歌曲能給你帶來怎樣的感受?)是的,這首歌曲讓我們身心都非常愉悅,仿佛回到了自己的家一樣;在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭,讓我們看看他們家到底在哪里?他們的家有什么樣的美景?觀看課件、師生交流。(他們家在草原,他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)
這位美國小朋友的家真是快樂的天堂?。∏?!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學吧!
出示課題:牧場上的家
三、歌曲教授
1、教師播放錄音伴奏《牧場上的家》學生有感情地朗讀一遍歌詞。
2、完整欣賞一遍歌曲
學生隨著音樂拍出歌曲《牧場上的
4、家》的固定節(jié)奏型并復(fù)習3/4拍強弱規(guī)律。
3、節(jié)奏難點——學習弱起小節(jié):
出示節(jié)奏:? xx︱x x x︱x–‖
○ ●○○ ●○
A、師念生模仿。注意:弱起、強弱規(guī)律
B、用身體樂器打拍子。
C、邊念邊打。
D、跟伴奏音樂邊念邊打。
4、歌譜學習。用“l(fā)u”音來模唱。(注意聲音位置、發(fā)聲方法、氣息等。)
5、 歌詞學習。歌曲的演唱順序是怎樣的?
A、學習第一段歌詞。邊學邊解決出現(xiàn)的問題。
B、出示:一字多音等標記的歌譜,并唱一唱。
C、完整演唱第一段歌詞。
6、學唱第二段歌詞。解決難點并完整唱第二段歌詞。
7、完整演唱歌曲。
8、歌曲處理。分析歌曲情緒、豐富演
5、唱形式。
9、欣賞英文歌曲《可愛的家》,體會同一首歌不同的表現(xiàn)方式。
A、歌曲中A樂句與B樂句的演唱要唱出mf與mp的力度對比。
B、教師要注意引導學生把握好歌曲速度,用高位置的混聲來演唱《牧場上的家》。音色要圓潤。最后全班深情地演唱歌曲《牧場上的家》,盡情地表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
第二課時
思考與調(diào)整
四、情感處理。
1、在美國的鄉(xiāng)村的牧場上你都看見了什么?(多媒體出示多幅不同的美國鄉(xiāng)村牧場的圖片)
同學們一定很想生活在那兒吧?假如你就是牧場上的小主人,你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來不斷表達對這片美麗牧場的熱愛呢?帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情地齊唱《牧場
6、上的家》。
師:你們來想象一下,假如你就是牧場上的小主人,我們坐在綠色的草地上,仰望著天空,呼吸著清新的空氣,沒有悲傷、令人無限神往。你是一種什么感受呢?
生:輕松、悠閑的感覺。
師:你們自由在地牧場放牛、嬉戲玩耍,應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱呢?
生:輕柔、優(yōu)美
師:你們說得很準確!那我們一起來放松我們的心情,感覺一下在牧場上那輕松、悠閑的感覺。我們帶著這樣的感情來演唱一次。
五、拓展教學
鼓勵學生相互合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞,使情感得到升華。
1、教師彈琴學生演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
{附}老師自編歌詞
牧場上的家
我的家在花城
那兒有鳥兒歡唱
還有美麗的
7、花卉世界
那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷
遼闊天空多么晴朗
家 花城我的家
那兒有美麗的花卉世界
那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷
遼闊天空多么晴朗
站在佛陳橋頭,抬頭仰望天空
天上星星閃爍光芒
星空多么壯麗 令人無限神往
但是比不上我的樂園
家 花城我的家
那兒有美麗的花卉世界
那兒多么歡暢,那兒沒有悲傷
我愛我的美好家園
2、教師彈琴學生再次演唱創(chuàng)編的歌詞。
六、下課小結(jié)。
板書設(shè)計
?拍子, 強弱規(guī)律:強● 弱○ 弱○
弱起小節(jié):? xx︱x?x?x︱x–xx︱x?x?x︱x?-?‖
作業(yè)設(shè)計
1、 演唱時二聲部音準的注意
8、事項
2、 3/4拍節(jié)奏自編一條
課后反思
在本節(jié)課中,我把課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式教學走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與進來,愉快地學習,我和學生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者,成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體。通過創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動了學生的積極性、參與性,發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。
但是在教學過程中有些學生老是把握不住歌曲的節(jié)奏點,長長把樂句推前或是滯后,于是我在上了一個班級之后就對教學順序做了些細微的改變。先讓學生在聆聽的時候就跟著音樂做律動,用不同的三拍子動作表現(xiàn),學生既感到新鮮,多聽幾遍音樂也不覺的厭煩,又能很快找到節(jié)奏點,是一舉兩得。為了完全的解決這一問題,我又出了第二招,讓學生進行有節(jié)奏的歌詞朗讀。這樣雙管齊下,在演唱的時候果然沒有了節(jié)奏的問題,學生唱的很整齊、很動聽。
在今后中的教學中我會將教學工作做得更細致,多多反思,讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學習和創(chuàng)造的無限快樂。