2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《顫抖的羽毛》(品讀感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、2022年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第3課顫抖的羽毛(品讀感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):1、理解并掌握“勉強(qiáng)、守護(hù)、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。3、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課師:孩子與動(dòng)物著著天然的情愫,一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象,顫抖的羽毛又是怎么一回事呢?今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時(shí)的故事。由“淘氣”引起學(xué)生情感上的共鳴,拉近孩子們感知文本的距離。二、初讀課文,了解大意1、

2、學(xué)生自讀掃除文字障礙,畫出讀不好,難理解的字詞。2、小組交流?;ハ嘟鉀Q疑難問題。三、再讀課文,理清脈絡(luò)1、瀏覽課文,思考:課文講了一件什么事?老師引導(dǎo)學(xué)生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同學(xué)一起捉我家的大公雞,拔公雞的翎毛,把大公雞逼進(jìn)水池,幾經(jīng)折騰,大公雞差點(diǎn)死了(經(jīng)過),后來“我”自悟到了錯(cuò)誤,于是“我”加倍呵護(hù)大公雞,公雞逐漸恢復(fù)了對(duì)我的信任(結(jié)果)。2、指名23名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容(概括小標(biāo)題),(教師相機(jī)板書:美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補(bǔ))四、品讀課文,重點(diǎn)

3、感悟文字是一種符號(hào),文字背后蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容和情感,包含著多出“空白”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖プ∵@些空白點(diǎn)拓展,既能引導(dǎo)學(xué)生更多的感受文本,又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。1、出示自學(xué)提示:用心讀文,邊讀邊想:大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象,你能理解他們嗎?結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。預(yù)設(shè)生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水里很可憐、無助,我很淘氣,做事不計(jì)后果,知錯(cuò)就改,懂得彌補(bǔ)自己的過失。2、全班交流指導(dǎo)朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上,老師帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,思考以下問題:(1)如果你是本文的主人公,會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?(2)你認(rèn)為以“顫抖的羽毛”為題恰當(dāng)嗎?(核心問題)(3)延展:你覺得大公雞會(huì)原諒“我”嗎?(學(xué)生各抒己見,有碰撞才有“火花”)。五、總結(jié)升華老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,但自省自悟很重要。如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。六、作業(yè)小練筆1、寫寫我的淘氣事。2、大公雞我想對(duì)你說從兩個(gè)題目中任選一個(gè)練寫。七、板書設(shè)計(jì)顫抖的羽毛美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、自省自悟真誠彌補(bǔ)

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