2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 讀數(shù)和寫數(shù) 4教學(xué)反思 冀教版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 讀數(shù)和寫數(shù) 4教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思這節(jié)課我最滿意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù)、寫數(shù)的知識基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)很順利，和我的課前欲設(shè)基本吻合。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。最后我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進行練習(xí)鞏固。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說的數(shù)字，他們各個躍躍欲試，興趣盎然，就連平時不愛發(fā)言的孩子也高高地舉起了手，并且正確讀、擺出了數(shù)，看到她臉上甜蜜的微笑，我真的好高興。當(dāng)我說到要擺出如55、66、100時，學(xué)生意識到自己只準備了0到9的一套數(shù)字卡片，不夠操作，加深鞏固了對十位

2、和個位都相同的數(shù)的認識。接下來我讓他們自己擺出一個數(shù)讓同桌認讀，他們的學(xué)習(xí)熱情再次高漲，紛紛擺出了不同的數(shù)，很多都到了100多，如150、175、104等，看來孩子們天生喜歡對他們有一定的挑戰(zhàn)性的東西。我隨即引導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ_讀出這幾個數(shù)，當(dāng)然這是超出學(xué)習(xí)范疇的，但他們學(xué)得認真專心，看來這節(jié)課不僅完成了教學(xué)目標，而且還提升了，不錯，真的不錯。附送：2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 讀統(tǒng)計圖教案 冀教版教學(xué)目標：1經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提出問題并解決問題的過程。2能從報紙、雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些信息，并能讀懂生活中的一些特殊的同居圖、統(tǒng)計表。3體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認識

3、到許多實際問題可以借助不同的統(tǒng)計圖來解決。教學(xué)過程：一、問題情景師生談話，通過我國四個直轄市人口問題，引出四個直轄市人口統(tǒng)計圖。（設(shè)計意圖：通過前面知識的學(xué)習(xí)，引出學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生讀圖的興趣。）二、讀統(tǒng)計圖11讓學(xué)生讀四個直轄市人口統(tǒng)計圖，交流從圖中得到的信息，并發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的特征：從0開始，第一個格表示1000萬人，其他格表示400萬人。然后教師說明這種統(tǒng)計圖的使用價值。（設(shè)計意圖：學(xué)生能有意識的從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，感受統(tǒng)計圖的實際應(yīng)用。）2鼓勵學(xué)生提出問題并解答。全班交流時給學(xué)生充分表達的機會。哪個城市人口最多？哪個城市人口最少？這四個城市一共有多少人?平均每個城市

4、有多少人？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和選擇信息提出問題的能力。）三、讀統(tǒng)計圖21通過四個直轄市人口引出“五一”期間五座名山旅游人數(shù)問題。出示統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的我國人口眾多的事例，引出我國五座名山旅游人數(shù)的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，激發(fā)讀圖興趣。）2交流了解到的信息，使學(xué)生理解“人”形圖標表示的意義，然后交流根據(jù)這些信息提出的問題。（1）學(xué)生認真觀察該統(tǒng)計圖，說一說該統(tǒng)計圖有什么特征？用橫向方式表示數(shù)量的多少。有一個“ ”表示1萬人，1個 相當(dāng)于一個單位格。（2）說一說從圖上，你能了解那些信息，想到了那些問題。要求學(xué)生了解以下問題。哪個旅游地人數(shù)最多？哪個最少？這幾個旅游區(qū)在“五一”期間一共有多少游客？平均每個旅游地有多少人？認識最多的比平均人數(shù)多多少人？人最少的比平均人數(shù)少多少人？（設(shè)計意圖：了解學(xué)生能否讀懂生活中特殊的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及關(guān)心社會的情感。）四、課堂練習(xí)1第1題。（1）看圖說說你讀懂了什么？（2） 回答題中的問題。2第2題。（1）認真看課本中的插圖，讀一讀圖中的幾個數(shù)據(jù)。（2）說一說你想怎么樣繪制條形統(tǒng)計圖。（3）動手繪制。