2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 17《密林怪客》教案2 浙教版

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1、2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 17密林怪客教案2 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個(gè)新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個(gè)句子。2.初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和諧相處。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、

2、揭示課題，推想課文內(nèi)容。1.出示課題：17密林怪客什么是“密林”？什么是“怪客”？2.讀題。讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問題：“密林怪客”是指誰？怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？3.學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。二、學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求：1.課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。2.想想新詞語在課文中的意思。3.在不懂的地方寫上問號(hào)。檢查自學(xué)情況：1.指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮2.指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。3.比一比，組詞。炊（ ）蹤（ ）帽（ ）駐（ ）吹

3、（ ）竄（ ）冒（ ）?。?）4.完成作業(yè)本第1題。三、給課文分段。1.默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？按“出現(xiàn)怪客發(fā)現(xiàn)怪客喂養(yǎng)怪客怪客致謝”的過程給課文分段。2.討論，較對(duì)。第一段：第1自然段第二段：第26自然段第三段：第78自然段第四段：第9自然段四、作業(yè)。1.抄寫生字和新詞。2.完成作業(yè)本第2 題。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一段。1.默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？2.討論交流。怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。板書：接連幾天都奇怪不翼而飛3.讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？4.指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。二、學(xué)習(xí)第二段。默讀課文第2段，按照“潛伏偵

4、察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。1.學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏從這些詞句中，你能體會(huì)到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。2.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。3.學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞語。說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀。三、

5、學(xué)習(xí)第三段。1.默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？2.討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。3.指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子愛護(hù)之情。4.除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛護(hù)還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）5.讀讀本段。四、學(xué)習(xí)第四自然段。1.默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？2.出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花?！斑@情景”是指什么？你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動(dòng)的心情。）五、復(fù)述課文。1

6、.理清復(fù)述要點(diǎn)：出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理引來怪客感謝2.學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語句通順。3.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。4.同桌互相說。六、完成作業(yè)本作業(yè)。附送：2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 18 頤和園教案 新人教版一、說教材（一）說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第七冊(cè)第五組文第二篇課文頤和園。（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學(xué)習(xí)，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。頤和園是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)

7、頤和園的贊美之情。頤和園作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。（三）課時(shí)劃分：針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。（四）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。3.感受景

8、色美和語言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。二、說教學(xué)方法：針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：1.情境法?！芭d趣是最好的老師?！币越處煯?dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)， 并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。3.聯(lián)想法。在教學(xué)過程中，通過

9、讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：一張“導(dǎo)游證”，一頂太陽帽，一面小旗子和多媒體課件。四、說教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。1.導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖。2.師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)

10、不虛此行！”“良好的開端是成功的一半”。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng)，又以充滿激情的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”，感悟?qū)W法。1.導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊了（課件出示長(zhǎng)廊圖），請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？2.出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫？3.

11、學(xué)生自讀自悟。4.師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）A.當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長(zhǎng)）B.當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。C.當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，

12、這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）5.師美讀長(zhǎng)廊部分，生閉目想象畫面。6.出示長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。7.引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過讀美文，想象

13、畫面，欣賞長(zhǎng)廊的美景，從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。1.導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺??！?.出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文35段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。3.在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。4.全班匯報(bào)交流。先指名

14、學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！边@個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜。昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。5.出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地

15、朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.總結(jié)全文，激發(fā)情感。師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有

16、很多，如長(zhǎng)城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲?！?.學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！痹诳偨Y(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）1.背誦自己喜歡的文段。2.仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。3.搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說等），放入資料袋中。4.選取頤和園中一處景點(diǎn)，結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅畫。 學(xué)生間有著千差萬別?！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。