2021-2022年五年級語文上冊 《古詩三首》教案 語文S版

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1、2021-2022年五年級語文上冊 古詩三首教案 語文S版教學目標:1、幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。2、指導學生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。3、引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟”2個生字。 教學重難點： 重點：理解并背誦詩句。 難點：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 教學過程： 第一課時教學目標：朗讀、理解并背誦望天門山和山行兩首古詩。教學重點：理解詩句意思。教學難點：想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感。教學準備：錄像（長江波濤翻滾的景象）教學過程：一、學習望天門山1、學習詩的前兩句：在預習中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？

2、（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設的門戶?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。）設問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長江波濤之大，竟能沖破天

3、門，為什么這里又寫“至此回”？）圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。2、學習后兩句。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當時的心情嗎？（作者這時望到孤帆從遠處向天門山駛來，而且在陽光的

4、映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）設問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？學習建議：先結合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學聽，大家一起議一議：看誰的想法有道理？（“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但作者想象力非常豐富，他認為天門山有情，為迎接遠方的來客，它屹立江邊，開門侯客。）3、語言創(chuàng)設情境，引領學生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，望天門山寫于年冬天當時正值初冬，北風呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當涂（今安徽?。?。這里長江

5、兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（教師用話音和手勢提示學生進入角色，自由誦讀古詩。）二、學習山行1、質疑問難預習中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導學生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一

6、特定的位置。2、品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉（如果學生提到“二月花”，那么老師引導同學之間互相糾錯，幫助學生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時所見，而是作者腦海中想到的。）語言訓練：這些景物在作者眼中構成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內容嗎？（適時糾正學生表達中的語病，說的不全的地方，安排其他同學前來補充。）設問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學生發(fā)言，分別闡述自己的觀點和理由：（生1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句“霜葉紅于二月花?！保煟和瑯訉?/p>

7、紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會出：在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。（生2：從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅車趕路。）引導學生入境入境地讀：同學們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古

8、流傳。請同學們帶著自己的理解與體會，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。追問：那前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關系呢？請同學們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實實，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）小結：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三

9、、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。霜葉第二課時教學目標：1、學習暮江吟，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。2、有感情地朗讀、背誦暮江吟，感受自然美和語言美。教學重點：理解詩句意思，體會意境。教學難點：同“重點”。教具準備：幻燈片古箏曲教學過程：一、復習舊知通過上節(jié)課的學習，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅

10、怎樣的圖畫？二、導入新課1、解題導讀。板書題目：暮江吟同學們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？（“暮”指傍晚，太陽落山的時候。）對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。（教師范讀）誰體會到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏）對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學習，合作解疑請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，

11、我們一會兒討論解決。（學生靜心自學）現(xiàn)在，哪位同學愿意跟大家說說自己學習后的收獲？（學生紛紛發(fā)言，預計學生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學生的發(fā)言的過程中，教師再予以深入的點撥和講解。）（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？（說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過引導學生品味詞義的不同，準確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親

12、切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半江紅。補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。”，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應該怎樣理解？情境中誦讀：請同學們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認識到？（可憐可愛）（真珠珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連

13、起來說一說。（幫助學生把自己理解的意思表達準確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學生說，大家聽，并及時予以糾正和適度表揚，在訓練中提高學生的理解和表達能力。）參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的暮江吟吧！放音樂，學生開始吟誦。三、拓展閱讀其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首憶江南，同學們可以對照暮江吟，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩。2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一

14、讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。附送：2021-2022年五年級語文上冊 古詩二首教案 語文A版教學目標：1、學習并掌握課文中的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。3、培養(yǎng)學生學習古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學重難點：理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。教學過程：第一課時教學目標：1、學習古詩宿石邑山中，掌握詩中的生字。2、理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。3、正確、流利、有感情的朗讀古

15、詩宿石邑山中，并背誦。教學重點難點：理解宿石邑山中的意思，體會詩人所表達的思想感情。教學準備：1、體現(xiàn)石邑山風景的圖片以及詩人韓翃的資料。2、生字詞語卡片。教學過程：一、導入1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩。2、導入新課。今天我們又要來學習兩首古詩。二、學習宿石邑山中（一）初讀感知1、出示古詩，指導學生讀題，注意“邑”字的讀音。宿石邑山中唐韓翃浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。2、簡介作者。詩人韓翃（hng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時稱“大歷十才子”。3、初讀詩

16、歌，學習生字。指名讀，齊讀，讀準生字“邑、韓、靄、錫”。4、解題。指名說說題目的意思。（二）細讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內容是什么？這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。2、引導學生逐句理解詩意?！案≡撇还泊松烬R”，寫仰望所見，詩句運用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個高低?！吧届\蒼蒼望轉迷”，則是寫遠眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙

17、傳神之筆。重點指導學生體會“暫”“飛”的妙用。3、體會詩情。表面看，這首詩似乎單純寫景，實際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達了詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。4、配樂朗誦，請同學們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進夜色中幽深神秘的石邑山。5、有感情地朗讀、背誦古詩。三、總結古詩學習方法初讀古詩了解詩人理解詩意體會詩情背誦古詩四、作業(yè)1、默寫古詩。2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學欣賞。五、板書設計：宿石邑山中唐韓翃（hng）浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。古詩學習方法初讀古詩了解詩人理解詩意體會詩情熟

18、讀成誦第二課時教學目標：1、學習古詩望洞庭，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩望洞庭。教學重點難點：理解望洞庭的意思，體會詩人所表達的思想感情。掌握古詩學習的基本方法。教學過程一、復習舊知。1、背誦宿石邑山中。2、學生總結古詩學習方法。初讀古詩了解詩人理解詩意體會詩情熟讀成誦二、學習望洞庭1、學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。2、小組交流體會。3、集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合

19、在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點風，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠遠望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。三、感悟詩境。1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？2、思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？3、學生有感情地讀一讀。4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？6、教師小結，齊讀古詩。三、課堂練習。1、師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。3、練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的語言說說望洞庭這首詩描繪的景色。4、寫字指導，強調“螺”的結構。四、作業(yè)。1、背誦兩首古詩。2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。板書設計：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。1洞庭：湖名，在湖南省。2和：和諧，這里指水色與月光融為一體。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。3白銀盤：形容洞庭湖。4青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。