《探究鐵及其化合物的氧化性或還原性》教設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 探究鐵與其化合物的氧化性或還原性 一、教材分析 本節(jié)課選自魯科版《必修I》第二章 《元素與物質(zhì)世界》中的第三節(jié)《氧化劑和還原劑》,本節(jié)課是這一節(jié)的第三課時(shí).這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖非常明顯,就是要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生應(yīng) 用氧化還原反應(yīng)知識,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的活動(dòng)方案,探究鐵與其化合物的性質(zhì).在探究的過程中,注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力.該 案例從介紹自然界中常見的含鐵元素的物質(zhì),并根據(jù)鐵元素的化合價(jià)對物質(zhì)進(jìn)行分類導(dǎo)入,預(yù)測含有不同價(jià)態(tài)鐵元素的各種物質(zhì)哪些具有氧化性或還原性或即具有氧 化性又具有還原性.然后提出問題,怎么驗(yàn)證推測是否正確

2、,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氧化還原反應(yīng)理論設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案來驗(yàn)證推測.實(shí)施實(shí)驗(yàn)后,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、整 理,確定含有不同價(jià)態(tài)鐵元素物質(zhì)具有的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.最后根據(jù)結(jié)論解釋生活中的實(shí)際問題. 二、學(xué)生分析 在知識層面,學(xué)生已經(jīng)掌握單質(zhì)鐵的化學(xué)性質(zhì)以與氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這為探究鐵的化合物的氧化還原性質(zhì)提供了基礎(chǔ).在能力層面上,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息提取與加工能力,也在以往學(xué)習(xí)過程中積累了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn), 但利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力有待加強(qiáng).在情感層面,由于鐵與其化合物在生活中的應(yīng)用比較廣泛,學(xué)生也對其用途有較多的關(guān)注,在本節(jié)課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從鐵與 其化合物性質(zhì)的角度出發(fā),進(jìn)一步關(guān)注其在生產(chǎn)生

3、活中的用途.通過氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)二價(jià)鐵離子與三價(jià)鐵離子之間的轉(zhuǎn)化是學(xué)生的難點(diǎn)所在. 三、教學(xué)目標(biāo) [知識與技能]：通過金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵的氧化性和還原性的探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；了解Fe3+的檢驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力、和分析問題的能力. [過程與方法]：通過金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵的氧化性或還原性的探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察——分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論的科學(xué)探究方法.通過預(yù)測與假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄、分析歸納. [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]：使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì),并通過實(shí)驗(yàn)探究得到證實(shí),

4、體驗(yàn)科學(xué)探究成功的喜悅；同時(shí)培養(yǎng)他們善于與他人合作的良好心理品質(zhì).并通過"身邊的化學(xué)"等內(nèi)容,認(rèn)識鐵在促進(jìn)人體健康中的作用,了解化學(xué)知識在豐富人類生活方面的重要作用. 四、教學(xué)環(huán)境 √簡易多媒體教學(xué)環(huán)境???□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境???□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境???□移動(dòng)學(xué)習(xí)???□其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路〔突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？〕200字 本節(jié)課是一節(jié)基于金屬鐵、氯化亞 鐵、氯化鐵的氧化性和還原性的探究實(shí)驗(yàn)的基本教學(xué),主要的多媒體技術(shù)包括：PPT課?件、圖片展示、實(shí)驗(yàn)視頻等.多媒體技術(shù)主要用在課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象

5、的加深鞏固和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解性質(zhì)的突破環(huán)節(jié)、重難難點(diǎn)解決環(huán)節(jié).想通過這些技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與到課堂教學(xué)中；提高學(xué)生的動(dòng)手 能力、觀察能?力,由此提高學(xué)生的語言表述能力.再就是化抽象為直觀,達(dá)到課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn). 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔可加行〕 教學(xué)環(huán)節(jié) 〔如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)〕 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持〔資源、方法、手段等〕 創(chuàng)設(shè)情境 [圖片簡介]展示工廠煉鐵、鐵的腐蝕以與鐵的化合物等圖片 ? ?? ? [思考] ⑴這些過程中鐵元素發(fā)生了什么變化？ ⑵寫出常見鐵的化合物的化學(xué)式,并標(biāo)出鐵的化合價(jià). ?

6、 ? 學(xué)生傾聽、觀看 ? ? 多媒體PPT、教材 提出問題 [問題]看了圖片后請同學(xué)們思考一下,在鐵與其鐵的化合物的轉(zhuǎn)化中,究竟蘊(yùn)藏著哪些氧化還原反應(yīng)呢？ ? 學(xué)生思考 ? ? 分析問題 [引導(dǎo)]為解決這一問題, 我們以金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進(jìn)行探究. ? [思考1]金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵三種樣品的顏色特征是什么？ ? ? ? ? [思考2]同學(xué)們結(jié)合剛剛標(biāo)明的鐵元素的化合價(jià)來思考金屬鐵、氯化亞鐵和氯化鐵中,哪些具有氧化性？哪些具有還原性？ ? ? ? ? ? ? ? [思考3]如何證明一種物質(zhì)具有氧化性或還原性？ ? [介紹

7、]通過探討,師生得出結(jié)論： 驗(yàn)證物質(zhì)有氧化性,就要驗(yàn)證該物質(zhì)與還原性的物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)；驗(yàn)證物質(zhì)有還原性,就要驗(yàn)證該物質(zhì)與氧化性的物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng). [知識回顧]同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)過的氧化劑和還原劑都有哪些嗎？ ? [投影簡介]常見的氧化劑和還原劑 ? ? [探究實(shí)驗(yàn)]請用以下實(shí)驗(yàn)試劑設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)探究鐵與其化合物的氧化還原性,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 [實(shí)驗(yàn)試劑]鐵粉、稀硫酸、三氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、鋅片、銅片 [引導(dǎo)]1、首先我們來探究單質(zhì)鐵的氧化還原性,同學(xué)們有什么好的方案？ ? [點(diǎn)評]同學(xué)們的方案很好,都具有可行性,那么現(xiàn)在請同

8、學(xué)們按照自己的方案完成實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告. ? [實(shí)驗(yàn)試劑]鐵粉、稀硫酸、三氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、鋅片、銅片 [引導(dǎo)]1、首先我們來探究單質(zhì)鐵的氧化還原性,同學(xué)們有什么好的方案？ ? [點(diǎn)評]同學(xué)們的方案很好,都具有可行性,那么現(xiàn)在請同學(xué)們按照自己的方案完成實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告. ? ? ? [引導(dǎo)]2、接下來我們進(jìn)行氯化亞鐵氧化還原性的探究,請同學(xué)踴躍發(fā)言,說說你們的方案. ? [點(diǎn)評]非常好,那么請同學(xué)們根據(jù)自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn). ? [追問]在驗(yàn)證氯化亞鐵還原性實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何？明顯嗎？

9、如果現(xiàn)象不明顯我們該怎樣檢驗(yàn)產(chǎn)生的Fe3+呢？ ? [知識支持]如何檢驗(yàn)溶液中Fe3+的存在？往待測溶液中加入KSCN溶液,如果溶液的顏色變?yōu)檠t色,則溶液中含有Fe3+離子. 請同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn). [引導(dǎo)]3、最后我們來探究 氯化亞鐵的氧化還原性.這一次同學(xué)們又有什么見解呢？ ? [點(diǎn)評]不錯(cuò),請同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)前想一想怎樣檢驗(yàn)Fe2+?？ ? [知識支持]如何檢驗(yàn)溶液中的存在Fe2+？①看顏色,如溶液變?yōu)闇\綠色,則含有Fe2+；②加入NaOH溶液,白色沉淀變?yōu)榛揖G色沉淀最終變?yōu)楹稚恋恚虎奂尤隟SCN不顯色,滴加氯水變成血紅色溶液. ? ? ? [組織]學(xué)生實(shí)

10、驗(yàn)匯報(bào) ? ? ? ? ? 學(xué)生回答： 金屬鐵是銀白色,氯化亞鐵溶液是淺綠色,氯化鐵溶液是棕黃色. 學(xué)生思考并提出假設(shè) 金屬鐵——還原性 氯化亞鐵——氧化性和還原性 氯化鐵——氧化性 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答常見的氧化劑和還原劑 ? 學(xué)生回顧 ? ? 學(xué)生小組討論完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)記錄. ? ? 學(xué)生設(shè)計(jì)可能的方案：鐵+硫酸、+硝酸、+氯氣、+硫酸銅溶液 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生可能的答案： 1、氧化性——氯化亞鐵+Zn 2、還原性—— 氯化

11、亞鐵+硝酸、+氯水 ? 學(xué)生回答：溶液有淺綠色變?yōu)辄S色,但結(jié)果不太明顯. ? ? ? ? 學(xué)生可能的答案： 氯化鐵+Cu、Fe、KI ? ? ? ? ? ? ? 多媒體?PPT? ? 解決問題 [歸納總結(jié)] 1、鐵三角 ?2、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序：觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)——預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)——實(shí)驗(yàn)和觀察——解釋和結(jié)論. 學(xué)生小組討論 歸納總結(jié) 多媒體?PPT ? 拓展應(yīng)用 [學(xué)以致用] 1、為什么在氯化亞鐵、硫酸亞鐵溶液中常常加入鐵釘或鐵粉？ 2、為什么在生活中提倡使用鐵鍋炒菜？ ? [課堂延伸] ?人體能夠吸收的是幾價(jià)鐵元素？補(bǔ)貼營養(yǎng)品中鐵元素的價(jià)態(tài)是多少？怎樣補(bǔ)鐵才是科學(xué)的？ ? 學(xué)生聆聽、思考 ? [練習(xí)題] [課后作業(yè)] ? ? ? ? 七、教學(xué)特色〔如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等〕200字左右 通過分小組實(shí)驗(yàn)探究,合作交流,分 析總結(jié)歸納出鐵與其化合物的氧化性或還原性,突出"自主、合作、探究"的課堂教學(xué)理念,構(gòu)建了化學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,增強(qiáng)了學(xué) 生的探究意識,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、分析問題并解決問題的能力,也錘煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)##的科學(xué)態(tài)度和與人合作的團(tuán)隊(duì)精神. 8 / 8