《探究鐵及其化合物的氧化性或還原性》教設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題探究鐵與其化合物的氧化性或還原性一、教材分析本節(jié)課選自魯科版必修I第二章 元素與物質(zhì)世界中的第三節(jié)氧化劑和還原劑,本節(jié)課是這一節(jié)的第三課時(shí).這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖非常明顯,就是要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生應(yīng) 用氧化還原反應(yīng)知識(shí),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的活動(dòng)方案,探究鐵與其化合物的性質(zhì).在探究的過(guò)程中,注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力.該 案例從介紹自然界中常見(jiàn)的含鐵元素的物質(zhì),并根據(jù)鐵元素的化合價(jià)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)導(dǎo)入,預(yù)測(cè)含有不同價(jià)態(tài)鐵元素的各種物質(zhì)哪些具有氧化性或還原性或即具有氧 化性又具有還原性.然后提出問(wèn)題,怎么驗(yàn)證推測(cè)是否正確,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氧化還原反應(yīng)理論設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案來(lái)驗(yàn)證推測(cè).實(shí)施實(shí)驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、整 理,確定含有不同價(jià)態(tài)鐵元素物質(zhì)具有的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.最后根據(jù)結(jié)論解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題.二、學(xué)生分析在知識(shí)層面,學(xué)生已經(jīng)掌握單質(zhì)鐵的化學(xué)性質(zhì)以與氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這為探究鐵的化合物的氧化還原性質(zhì)提供了基礎(chǔ).在能力層面上,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息提取與加工能力,也在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn), 但利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力有待加強(qiáng).在情感層面,由于鐵與其化合物在生活中的應(yīng)用比較廣泛,學(xué)生也對(duì)其用途有較多的關(guān)注,在本節(jié)課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從鐵與 其化合物性質(zhì)的角度出發(fā),進(jìn)一步關(guān)注其在生產(chǎn)生活中的用途.通過(guò)氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)二價(jià)鐵離子與三價(jià)鐵離子之間的轉(zhuǎn)化是學(xué)生的難點(diǎn)所在.三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵的氧化性和還原性的探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；了解Fe3+的檢驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力、和分析問(wèn)題的能力.過(guò)程與方法：通過(guò)金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵的氧化性或還原性的探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論的科學(xué)探究方法.通過(guò)預(yù)測(cè)與假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄、分析歸納.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到證實(shí),體驗(yàn)科學(xué)探究成功的喜悅；同時(shí)培養(yǎng)他們善于與他人合作的良好心理品質(zhì).并通過(guò)"身邊的化學(xué)"等內(nèi)容,認(rèn)識(shí)鐵在促進(jìn)人體健康中的作用,了解化學(xué)知識(shí)在豐富人類(lèi)生活方面的重要作用.四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動(dòng)學(xué)習(xí)   其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？200字本節(jié)課是一節(jié)基于金屬鐵、氯化亞 鐵、氯化鐵的氧化性和還原性的探究實(shí)驗(yàn)的基本教學(xué),主要的多媒體技術(shù)包括：PPT課 件、圖片展示、實(shí)驗(yàn)視頻等.多媒體技術(shù)主要用在課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的加深鞏固和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解性質(zhì)的突破環(huán)節(jié)、重難難點(diǎn)解決環(huán)節(jié).想通過(guò)這些技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與到課堂教學(xué)中；提高學(xué)生的動(dòng)手 能力、觀察能 力,由此提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力.再就是化抽象為直觀,達(dá)到課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)可加行教學(xué)環(huán)節(jié)如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持資源、方法、手段等創(chuàng)設(shè)情境圖片簡(jiǎn)介展示工廠煉鐵、鐵的腐蝕以與鐵的化合物等圖片    思考這些過(guò)程中鐵元素發(fā)生了什么變化？寫(xiě)出常見(jiàn)鐵的化合物的化學(xué)式,并標(biāo)出鐵的化合價(jià).  學(xué)生傾聽(tīng)、觀看  多媒體PPT、教材提出問(wèn)題問(wèn)題看了圖片后請(qǐng)同學(xué)們思考一下,在鐵與其鐵的化合物的轉(zhuǎn)化中,究竟蘊(yùn)藏著哪些氧化還原反應(yīng)呢？ 學(xué)生思考  分析問(wèn)題引導(dǎo)為解決這一問(wèn)題,我們以金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進(jìn)行探究. 思考1金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵三種樣品的顏色特征是什么？    思考2同學(xué)們結(jié)合剛剛標(biāo)明的鐵元素的化合價(jià)來(lái)思考金屬鐵、氯化亞鐵和氯化鐵中,哪些具有氧化性？哪些具有還原性？       思考3如何證明一種物質(zhì)具有氧化性或還原性？ 介紹通過(guò)探討,師生得出結(jié)論：驗(yàn)證物質(zhì)有氧化性,就要驗(yàn)證該物質(zhì)與還原性的物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)；驗(yàn)證物質(zhì)有還原性,就要驗(yàn)證該物質(zhì)與氧化性的物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng).知識(shí)回顧同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的氧化劑和還原劑都有哪些嗎？ 投影簡(jiǎn)介常見(jiàn)的氧化劑和還原劑  探究實(shí)驗(yàn)請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)試劑設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)探究鐵與其化合物的氧化還原性,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)試劑鐵粉、稀硫酸、三氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、鋅片、銅片引導(dǎo)1、首先我們來(lái)探究單質(zhì)鐵的氧化還原性,同學(xué)們有什么好的方案？ 點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的方案很好,都具有可行性,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方案完成實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告. 實(shí)驗(yàn)試劑鐵粉、稀硫酸、三氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、鋅片、銅片引導(dǎo)1、首先我們來(lái)探究單質(zhì)鐵的氧化還原性,同學(xué)們有什么好的方案？ 點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的方案很好,都具有可行性,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方案完成實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.   引導(dǎo)2、接下來(lái)我們進(jìn)行氯化亞鐵氧化還原性的探究,請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言,說(shuō)說(shuō)你們的方案.  點(diǎn)評(píng)非常好,那么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 追問(wèn)在驗(yàn)證氯化亞鐵還原性實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何？明顯嗎？如果現(xiàn)象不明顯我們?cè)撛鯓訖z驗(yàn)產(chǎn)生的Fe3+呢？  知識(shí)支持如何檢驗(yàn)溶液中Fe3+的存在？往待測(cè)溶液中加入KSCN溶液,如果溶液的顏色變?yōu)檠t色,則溶液中含有Fe3+離子.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)3、最后我們來(lái)探究氯化亞鐵的氧化還原性.這一次同學(xué)們又有什么見(jiàn)解呢？  點(diǎn)評(píng)不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前想一想怎樣檢驗(yàn)Fe2+ ？ 知識(shí)支持如何檢驗(yàn)溶液中的存在Fe2+？看顏色,如溶液變?yōu)闇\綠色,則含有Fe2+；加入NaOH溶液,白色沉淀變?yōu)榛揖G色沉淀最終變?yōu)楹稚恋恚患尤隟SCN不顯色,滴加氯水變成血紅色溶液.   組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)     學(xué)生回答：金屬鐵是銀白色,氯化亞鐵溶液是淺綠色,氯化鐵溶液是棕黃色.學(xué)生思考并提出假設(shè)金屬鐵還原性氯化亞鐵氧化性和還原性氯化鐵氧化性      學(xué)生回答常見(jiàn)的氧化劑和還原劑 學(xué)生回顧  學(xué)生小組討論完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)記錄.  學(xué)生設(shè)計(jì)可能的方案：鐵+硫酸、+硝酸、+氯氣、+硫酸銅溶液           學(xué)生可能的答案：1、氧化性氯化亞鐵+Zn 2、還原性氯化亞鐵+硝酸、+氯水  學(xué)生回答：溶液有淺綠色變?yōu)辄S色,但結(jié)果不太明顯.    學(xué)生可能的答案：氯化鐵+Cu、Fe、KI       多媒體 PPT  解決問(wèn)題歸納總結(jié)1、鐵三角 2、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序：觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和觀察解釋和結(jié)論.學(xué)生小組討論歸納總結(jié)多媒體 PPT 拓展應(yīng)用學(xué)以致用1、為什么在氯化亞鐵、硫酸亞鐵溶液中常常加入鐵釘或鐵粉？ 2、為什么在生活中提倡使用鐵鍋炒菜？ 課堂延伸 人體能夠吸收的是幾價(jià)鐵元素？補(bǔ)貼營(yíng)養(yǎng)品中鐵元素的價(jià)態(tài)是多少？怎樣補(bǔ)鐵才是科學(xué)的？ 學(xué)生聆聽(tīng)、思考 練習(xí)題課后作業(yè)    七、教學(xué)特色如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等200字左右通過(guò)分小組實(shí)驗(yàn)探究,合作交流,分 析總結(jié)歸納出鐵與其化合物的氧化性或還原性,突出"自主、合作、探究"的課堂教學(xué)理念,構(gòu)建了化學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,增強(qiáng)了學(xué) 生的探究意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,也錘煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)#的科學(xué)態(tài)度和與人合作的團(tuán)隊(duì)精神.8 / 8