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1、2021-2022年四年級數(shù)學(xué) 角的認識教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角2通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念教學(xué)重點理解角的概念，知道角的各部分名稱教學(xué)難點理解角的概念、用尺子畫角教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1演示動畫“角的認識”2師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友角（揭示并板書課題“角的認識”）二、引導(dǎo)探究1（1）演示動畫“直線、射線、線段”（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系
2、？又有什么區(qū)別？（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）2初步認識角（1）演示課件“角的認識”（從一點引出4條射線）提問：你能從中找出多少個角？（最多6個）如果只想得到一個角？該怎么辦？（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：怎樣可以得到一個角？怎樣可以得到一個較大的角？怎樣可以得到一個較小的角？3聯(lián)系實際，深入感知（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角全班進行
3、比賽，看誰的角最標(biāo)準 摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序（4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法（強調(diào)“”和“”的不同）4討論嘗試，比較大小（1）演示動畫“角的大小比較”通過故事，引出問題（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法（3）繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大如果另一條邊也重合，說明兩個角相等）5體驗畫角（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視（2）小結(jié)角的畫法（先畫頂點，再從頂點
4、起畫兩條射線）三、鞏固練習(xí)完成第126頁第1題下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？2比一比看誰的眼力好哪些是角？哪些不是？3一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？四、質(zhì)疑小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分 名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）課后總結(jié)教師出示順口溜：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點后畫邊五、布置作業(yè)從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段板書設(shè)計附送：2021-2022年四年級數(shù)學(xué) 認識幾分之一教案 人教版教學(xué)目標(biāo) 1通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步
5、觀念 2知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)教學(xué)重點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念教學(xué)難點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念 教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知 （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個
6、同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分二、探究新知1談話導(dǎo)入 【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，2教學(xué)例1：認識 （1）認識一個餅的 出示圖片“例1” 教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1” 學(xué)生看圖獨立想 表示的意義小組討論交流學(xué)生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)師強調(diào)：寫的時
7、候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊（2）指導(dǎo)讀寫 （3）反饋練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？判斷圖中的陰影部分能否用 表示為什么？3教學(xué)例2：認識 （1）【出示圖片“例2-1”】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ （2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯 鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一 （教師板書： ，讀作：三分之一） （3）拿出準備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ”4教學(xué)例3、例4 （l）引
8、導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃5教學(xué) （1）教師：請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖（3）群體討論投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 6教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）四
9、、課堂練習(xí)1填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 2判斷：（1） （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） （3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 3一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米 4讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)1小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來2讀出下面各分數(shù) 3寫出下面各分數(shù)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板書設(shè)計幾分之一教案點評：本教案是針對“認識幾分之一”
10、這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。1教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。 2指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。 3個性化的練習(xí)。 練習(xí)基礎(chǔ)知識為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，以基礎(chǔ)知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2021-2022年四年級數(shù)學(xué) 角的認識教案 人教版
