2021-2022年四年級數(shù)學 角的認識教案 人教版

2021-2022年四年級數(shù)學 角的認識教案 人教版教學目標1認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角2通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念教學重點理解角的概念，知道角的各部分名稱教學難點理解角的概念、用尺子畫角教學過程一、激情導入1演示動畫“角的認識”2師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友角（揭示并板書課題“角的認識”）二、引導探究1（1）演示動畫“直線、射線、線段”（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）2初步認識角（1）演示課件“角的認識”（從一點引出4條射線）提問：你能從中找出多少個角？（最多6個）如果只想得到一個角？該怎么辦？（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角教師引導學生邊操作邊思考：怎樣可以得到一個角？怎樣可以得到一個較大的角？怎樣可以得到一個較小的角？3聯(lián)系實際，深入感知（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角全班進行比賽，看誰的角最標準 摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序（4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法（強調(diào)“”和“<”的不同）4討論嘗試，比較大?。?）演示動畫“角的大小比較”通過故事，引出問題（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法（3）繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”（4）由學生小結(jié)比較角大小的方法（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大如果另一條邊也重合，說明兩個角相等）5體驗畫角（1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視（2）小結(jié)角的畫法（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）三、鞏固練習完成第126頁第1題下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？2比一比看誰的眼力好哪些是角？哪些不是？3一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？四、質(zhì)疑小結(jié)提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分 名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）課后總結(jié)教師出示順口溜：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點后畫邊五、布置作業(yè)從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段板書設計附送：2021-2022年四年級數(shù)學 認識幾分之一教案 人教版教學目標 1通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念 2知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)教學重點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念教學難點 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念 教學過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知 （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分二、探究新知1談話導入 【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，2教學例1：認識 （1）認識一個餅的 出示圖片“例1” 教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1” 學生看圖獨立想 表示的意義小組討論交流學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊（2）指導讀寫 （3）反饋練習引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？判斷圖中的陰影部分能否用 表示為什么？3教學例2：認識 （1）【出示圖片“例2-1”】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ （2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯 鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一 （教師板書： ，讀作：三分之一） （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”4教學例3、例4 （l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃5教學 （1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖（3）群體討論投影展示學生的答案，師貼出放大圖教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 6教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）四、課堂練習1填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 2判斷：（1） （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） （3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 3一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米 4讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)1小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來2讀出下面各分數(shù) 3寫出下面各分數(shù)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板書設計幾分之一教案點評：本教案是針對“認識幾分之一”這部分內(nèi)容設計的一個教案。主要教授分數(shù)的初步認識。1教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認識分數(shù)的基礎，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關鍵問題展開教學，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。 2指導學生操作學具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。 3個性化的練習。 練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。