2022春浙教版語(yǔ)文一上《b p m f》word教案

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1、2022春浙教版語(yǔ)文一上b p m fword教案教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1.教讀、教寫b p m f. 2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件掛圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，

2、就想（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。二、教學(xué)發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。1.教學(xué)聲母“b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。2.用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！比?、讀語(yǔ)境歌指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬

3、上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！彼?、教學(xué)書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。二、教學(xué)拼讀1.出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。2.教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b-a-ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。3.學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的

4、規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。4.帶調(diào)拼讀。（1）出示音節(jié)。 出示b，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。（2）教學(xué)讀法。 用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。5.用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。附送：2022春浙教版語(yǔ)文一上d t n lword教案教 學(xué)目 標(biāo)：1學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及

5、四聲。3. 培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。教 學(xué)重 點(diǎn)：1學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教 學(xué)難 點(diǎn)：1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目 標(biāo)：學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教 學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學(xué)習(xí)“d t n

6、l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：1出示“d”的圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。（4）學(xué)生隨讀“d”。（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。2學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學(xué)習(xí)“t”的

7、音形1出示“t”的圖（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，

8、準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形1學(xué)習(xí)“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l

9、l”。（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“d t n l”過渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們真棒！1學(xué)生自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。四、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯(cuò)。五、作業(yè)“d

10、t n l”各寫一行第二課時(shí)課時(shí)目 標(biāo)：學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教 學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。3讀帶調(diào)的單韻母：“ ”二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同

11、桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ u”相拼音節(jié)。3鞏固練習(xí)d d t t n n l l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）提問：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“nn”（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師

12、糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。3生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“dd”學(xué)生練習(xí)拼讀。4生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“tt”指名讀音節(jié)。5看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)l”學(xué)生練習(xí)拼讀。6鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。四、讀兒歌1在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。2找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文1教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。2教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3自由讀。4同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5指名讀。六、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，小朋友們真棒！七、作業(yè)：練讀本課的音節(jié)及兒歌