《部編人教版小學(xué)三年級(jí)上語文《第一單元語文園地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版小學(xué)三年級(jí)上語文《第一單元語文園地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編人教版小學(xué)三年級(jí)上語文《第一單元 語文園地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思
第一單元 語文園地 教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。? 2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。
3.掌握朗讀技巧和方法。? 4.熟讀背誦古詩《所見》。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)? 1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？ 3.小組交流。說一說，議一議。
4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充。
提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得
2、好。
第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新穎感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。
7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來很有新穎感，能讓我們怦然心動(dòng)，可以激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要擅長(zhǎng)捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
〔一〕學(xué)習(xí)第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點(diǎn)。
2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名答復(fù)，這些
3、成語有什么特點(diǎn)？ 提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮? 每個(gè)四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開火車讀一讀成語。
〔二〕學(xué)習(xí)第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀
4、得好。
4.全班齊讀，讀出感情。
〔三〕學(xué)習(xí)第三題。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。
4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有一樣興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。
注意：所取的名字要能表達(dá)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深入。
6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字獲得最好。
三、日積月累 1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個(gè)小童，覺得
5、很有趣，于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。
〔簡(jiǎn)介袁枚〕 2.能讓詩人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，理解一下吧。
3.讀完古詩，有誰知道，這個(gè)小孩在干什么？〔放?！? 4.他一邊放牛一邊干什么？〔唱歌〕 5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停頓了歌唱呢？〔因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里?！? 7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？ 8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有
6、趣，表達(dá)了詩人對(duì)小牧童的喜歡之情。
9.齊讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)反思】 語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)討論。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要考慮的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真考慮連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完好的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
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部編人教版小學(xué)三年級(jí)上語文《第一單元語文園地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思
