六年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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1、六年級(jí)下冊(cè)-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 人生寓言 周國(guó)平 教學(xué)目的: ①理解寓言的含義。 ②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。 ③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精巧的表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解寓言含義。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)精巧的表達(dá)。 課前準(zhǔn)備 ①、詞典,掃除字詞障礙。 ②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 《白兔和月亮》: ①介紹寓言。 ②解讀寓意。 ③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處

2、世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 〔1出示課題。 2介紹寓言 。 3朗讀。4疏通文意。 5感受語(yǔ)言?!?二、研讀課文 1、整體感知 ①感知內(nèi)容 a.這那么寓言講了一個(gè)什么故事? 設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完好地復(fù)述課文。 b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? 設(shè)計(jì)目的:理解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)答復(fù)。 c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? 設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。 d.這那么寓言給了我們一個(gè)什么啟示? 設(shè)計(jì)

3、目的:理解寓意。 〔以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的根底上,老師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。〕 ②感知語(yǔ)言 〔這那么寓言的語(yǔ)言很精巧,老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析?!?例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精巧,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏喪失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?〔除讓學(xué)生分析^p 上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析^p ,并讓學(xué)生試著仿寫?!? 2、問(wèn)題研究 ①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。 〔把握構(gòu)造〕。 ②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明

4、了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。 ③這那么寓言提到了人類有什么含義?〔寓言的挖苦意義?!? ④〔辯證思維〕擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎? 3、自我反思 ①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 三、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。 ②預(yù)習(xí)《落難的王子》。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 《落難的王子》: ①理解寓言的深化含義。 ②與《白兔與月亮》比擬閱讀。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活

5、中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。 二、朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。 三、研讀課文 1、整體感知 這那么寓言故事寫得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。老師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn),老師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證為好。 討論題: ①

6、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生純熟地復(fù)述課文。 ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 ③“我”在情節(jié)的開展中起什么作用? , [提示]:線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。 ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假設(shè)災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)

7、出現(xiàn)三次,提醒了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 2、問(wèn)題研究 對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后,學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。老師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和【關(guān)鍵詞】:^p 句進(jìn)展深化研討,體會(huì)其表情達(dá)意的作用。 〔學(xué)生討論,老師備案引導(dǎo)〕: ①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 〔提醒中心。〕 [提示]:開場(chǎng)很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。 ②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 〔讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義?!? ③“我”是王子落難全過(guò)程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么? [

8、提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如英勇面對(duì)。 ④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]:王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:但凡人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了?!蜻\(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 ⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎? 〔這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生承受挫折教育和人生觀的教育?!? 三、比擬閱讀 與《白兔和月亮》比擬閱讀。 老師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面

9、,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析才能。 〔學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),老師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的根底上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)?!? ①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。) ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深化的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

10、 ④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的根底上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》那么重在敘事。 〔以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,但假如老師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理?!? 四、體驗(yàn)與反思 ①人生在世,或?;虻湥赡懿黄诙?,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 ③實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 五、小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!?,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。 六、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”剩余局部。 ②作文訓(xùn)練:《居安思?!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》 七、教后反思: 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)

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