幼兒園圣誕元旦新年親子活動小班《新年禮物》教學(xué)活動設(shè)計.docx

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設(shè)計20篇 小班：新年禮物 （贈送視頻+ PPT課件、教案） 設(shè)計意圖 　　“過新年”這個主題蘊含了許多節(jié)目特定的認(rèn)知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化，等等。 　　我通過與家長交流，發(fā)現(xiàn)新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內(nèi)容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往(禮儀與交往)，打開禮物前的猜測與判斷(合理想象與判斷的方法)，打開禮物后的驗證過程與心情(驗證并獲取經(jīng)驗)。 　　在思考活動方案時，我認(rèn)為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋(盒)中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認(rèn)知經(jīng)驗的重點。由此，我形成了設(shè)計思路：以禮物為線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接并層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒從尋找中收獲情感，發(fā)展語言；從探索中尋找方法，發(fā)展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。 活動目標(biāo) 　　1．在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節(jié)日來臨的快樂。 　　2．嘗試用各種方法(如搖、捏、聞、掂等)來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。 活動準(zhǔn)備 　　1．包裝精美的禮物(事先藏在活動室內(nèi)的各處，數(shù)量略多于幼兒人數(shù))：(1)禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數(shù)盒(袋)內(nèi)沒有禮物。(2)禮物從幼兒的生活經(jīng)驗與興趣需要出發(fā)考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產(chǎn)生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。 　　2．桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。 　　3．幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗。 　　4．歌曲《新年好》磁帶。 活動過程 　　一、尋找禮物 　　1．新年快到了，你想不想收到禮物呀?別急，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧！ 　　2．你在哪里找到了禮物?(可以隨機用“哇!你找到一大盒禮物”“瞧!他找到的是一袋禮物”等進(jìn)行評價。) 　　3．你是怎么一下子就找到禮物的?(發(fā)現(xiàn)禮物的精美包裝。) 　　4．禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢?老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。 　　二、猜測禮物 　　1．你找到的禮物盒(袋)里有沒有禮物?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并注意動詞的使用。) 　　2．如果你覺得你找到的包裝盒(袋)中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。 　　3．共同驗證猜測的結(jié)果。 　　(1)驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。 　　這些都是小朋友認(rèn)為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢?我們打開禮物盒(袋)看一看(直接打開禮物盒<袋>。) 　　(2)驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。 　　a．這些盒(袋)子里有禮物嗎?(請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。) 　　(其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。) 　　b．究竟有沒有呢?我們也打開看看(請個別幼兒打開)。 　　(幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”) 　　c．原來是有禮物的!是氫氣球!氣球你好!祝你新年快樂! 　　d．小結(jié)：剛才大家想了許多辦法，終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。 　　三、享受禮物 　　1．新年里，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應(yīng)該和送你禮物的人說些什么呢?(謝謝；祝你新年快樂!) 　　2．《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。 活動評析 　　一、選擇了一個有價值的切入點這個活動源于幼兒的生活經(jīng)驗，深受小班幼兒的喜愛。該活動以禮物為栽體，引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗，注重能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。 　　二、提供了一些富有童趣的教學(xué)具為了達(dá)成目標(biāo)，教師為幼兒選擇的禮物既富有童趣，又蘊含探索價值。那些包裝盒、包裝袋上有小鎖、拉鏈、膠帶、繩子，等等，可以從多方面發(fā)展幼兒手部小肌肉群的動作技能。 　　三、設(shè)計了一個富有挑戰(zhàn)性的活動過程 　　小班幼兒各種感官的感知能力還較弱，要求幼兒在不打開禮物包裝的情況下猜測禮物的有與無，對小班幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。教師在活動中充分調(diào)動了幼兒的各種感官來探索、判斷，有效促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展。