教學(xué)案例-傳統(tǒng)紋飾.民族風(fēng)格.doc

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初中八年級上冊美術(shù)教學(xué)案例—— 傳統(tǒng)紋飾民族風(fēng)格 工作單位：xxxxxxxxxxxxxxx 姓 名：xxx 學(xué) 科：美術(shù) 課題：傳統(tǒng)紋飾民族風(fēng)格 一、教學(xué)理念 本課遵循美術(shù)新課程的要求以“美術(shù)與人文”促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力的發(fā)展，展現(xiàn)視覺藝術(shù)的魅力，拓展其內(nèi)涵與外延，并溝通與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力為目標(biāo)。課堂中設(shè)置不同形式的探究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生關(guān)懷歷史文化和科學(xué)文明，各種嘗試練習(xí)可以讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。 二、教學(xué)分析 不論東西方藝術(shù)，想了解傳統(tǒng)紋飾，就必須探討紋飾根源。因為這是精神文化的具體表現(xiàn)，從傳統(tǒng)紋飾來看美學(xué)角度，任何時期的傳統(tǒng)紋飾都表現(xiàn)出民族文化的精神特質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分：一是了解研究傳統(tǒng)紋飾的用途、種類及構(gòu)成美的因素；二是了解傳統(tǒng)紋飾的造型方法。在教學(xué)過程中必須要先讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)民族文化再深入展開。這節(jié)課以欣賞為主導(dǎo)要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)置多個嘗試練習(xí)活動，為的是引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動去尋找發(fā)現(xiàn)更多不同的傳統(tǒng)紋飾，了解各個時代不同的審美文化內(nèi)涵和民族風(fēng)格。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)、欣賞、探究 教學(xué)方法：欣賞探究、提問、討論交流、嘗試練習(xí)、評價 教學(xué)模式: 活動激趣—欣賞探究—操作實踐—交流與學(xué)習(xí)—展示評價 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生學(xué)會了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點。 3.用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。 教學(xué)要點； 1．重點：了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。在學(xué)習(xí)中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點。 2．難點：能運用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教 具：1.中國傳統(tǒng)紋飾資料。 2.用多媒體展示具有民族特色的傳統(tǒng)紋飾作品。 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料。 學(xué) 具：1.收集日常生活中紋飾作品。 2.收集認(rèn)為具有中國傳統(tǒng)特色的紋飾。 作業(yè)要求: 1．自選一個喜歡的題材進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。 2．運用學(xué)過的傳統(tǒng)紋飾進(jìn)行創(chuàng)作。 課 題 傳統(tǒng)紋飾民族風(fēng)格 教學(xué)時間 1課時 (40分鐘) 年 級 初中二年級 教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 設(shè)計思路 知識 探究 階段 ↓ 出示 問題 引導(dǎo) 探究 講 授 新 課 課 堂 教 學(xué) 活 動 開 展 課 堂 教 學(xué) 活 動 開 展 創(chuàng) 作 與 表 現(xiàn) 展 示 與 評 價 課 堂 小 結(jié) 課 后 探 究 組織教學(xué)：（1 min） 檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況，師生問好。 探究與學(xué)習(xí)：（3 min） 根據(jù)小組提供的紋飾資料和課本資料，小組合作研究： 1.提問學(xué)生:同學(xué)們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎? 小組討論并回答，教師總結(jié)回答內(nèi)容。 2.介紹什么是民族文化。 中國是個上下五千年的文明古國,從古到今,形成了很多傳統(tǒng)的文化,如古樸的彩陶,詭異神秘的青銅,單純渾厚的漢畫磚,絢麗多彩的針織,栩栩如生的剪紙等。 其中，這些傳統(tǒng)民族藝術(shù),雕刻和繪制都非常的精細(xì),顯示出意匠之美的紋飾,強(qiáng)烈的反映了每個時代的不同的審美時尚和文化內(nèi)涵。（點題） 導(dǎo)入主題:今天我們上的課就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi) 容-----傳統(tǒng)紋飾民主風(fēng)格。 1.介紹什么是傳統(tǒng)紋飾 提問:傳統(tǒng)的紋飾按題材可以劃分為哪幾類紋飾? 回答：按照題材特征可以分為兩種（１）抽象紋飾（２）具像紋飾 2.介紹傳統(tǒng)紋飾抽象紋飾和具像紋飾的概念： 抽象紋飾：一些具體幾何形特征的紋飾，如水紋、云紋、回形紋等。 具像紋飾：以客觀具體形象做素材的裝飾紋樣，如植物紋飾、動物紋飾等。 3.彩陶和青銅器作品為代表的一些幾何特征的抽象紋飾的。 作品欣賞： 《旋紋罐》細(xì)泥紅陶，通體磨光，斂口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三層回旋紋和水波紋。 《米字紋甕》短頸，平肩。腹鼓造型渾圓，飽滿。 《人面魚紋盆》彩陶魚紋盆屬仰韶文化。它于1954年在西安半坡村遺址出土，從上可以看到，圓形人面上有三角形裝飾，陶盆上那用黑色繪成的魚形圖案，十分生動，它張口露牙，鼻尖翹起，似乎悠然自得地在水中邀游。 嘗試練習(xí)一：繪畫彩陶作品中幾何紋飾 1.同學(xué)看到的彩陶中的紋飾都是什么樣的幾何紋飾組成的呢？那么大家來做個練習(xí)，同學(xué)們把剛才老師介紹的彩陶作品中的一些幾何圖形給畫出來。（３min） 2.請學(xué)生上黑板畫出他們看到的幾何圖案。學(xué)生繪畫，老師肯定、贊許。 3.我們就以古代青銅為代表來介紹抽像紋飾中的云紋與回形紋。 嘗試練習(xí)二:考考你的鑒賞能力 紋飾繁縟瑰麗，線條流暢，動感強(qiáng)烈被譽(yù)為“彩陶之王” 從藝術(shù)技巧來看，表現(xiàn)手法單純簡練，形象生動純樸，結(jié)構(gòu)規(guī)正，特征鮮明，筆觸 粗放有力，頗富有裝飾性和節(jié)律美。 根據(jù)圖和文字進(jìn)行連線： 飾程放射狀的合適紋樣，適合多角度觀看。 嘗 嘗試練習(xí)三：判斷彩陶紋飾的特點 v 下面是對彩陶紋飾的描述，你認(rèn)為是正確的就舉手。 v 1、是密集，以線為主且粗細(xì)變化比較大。用線直線表現(xiàn)動態(tài)；用曲線表現(xiàn)靜態(tài)，以線的方向變化表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。 v 2、這時期旋動的紋樣，由于線的密集和加粗，動感特別有力，粗壯而渾厚，象黃河漩渦，因而也稱為渦紋。 v 3、動的紋樣，往往配以不規(guī)則的水平線，以靜襯動。而且還常常用大的圓點壓在線上，這是以前的彩陶紋樣上所少有的，使流動感的線條中出現(xiàn)凝凍的效果，有相對靜止的感覺，這樣顯得動中有靜，增加了紋樣的節(jié)奏美。 嘗試練習(xí)四：對常見的古代青銅器和玉器的抽象紋進(jìn)行連線 1.對三角雷紋、云雷紋、目雷紋、勾連雷紋的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2連線練習(xí)： 三角 雷紋 云雷紋 目雷紋 勾連雷紋 作品欣賞： 《四羊方尊》 是商代青銅器中將動物裝飾與實用器皿的幾何造型相結(jié)合的典型作品．四羊身軀與方形的器腹融為一體．羊角突起，形態(tài)夸張，曲圈上挑，與蹯曲的四龍形成對比，增強(qiáng)了裝飾效果；器皿表面布滿精細(xì)的獸面紋，云雷紋等紋飾，整體上給人以莊嚴(yán)，神秘和獰歷的審美感受。 《鑲嵌云紋敦》戰(zhàn)國早期蓋與器的造型完全相同,各有兩個環(huán)鈕,三角獸,蓋緣有3個三角獸銜接鍋頂飾渦云紋,通體飾幾何紋。 《鐘高》48厘米，1964年云南祥云大波那，出土云南省博物館藏扁圓體，中段較寬，上下兩層微束。頂部有繩紋半環(huán)鈕兩側(cè)飾回紋及云紋圖案。 提問：看完了這些展示作品，那么這些作品都有那些紋飾呢？（討論互動） 下面我們以剪紙和刺繡來介紹具像紋飾： 剪紙是民間藝術(shù)的一種。剪紙藝術(shù)的興盛源自老百姓對美的追求，源于生活的需要。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)剪紙和刺繡傳統(tǒng)文化中也采用了植物紋和動物作為題材。 剪紙作品窗花的表現(xiàn)題材極其廣博，舉凡戲劇人物、歷史傳說、花鳥魚蟲、山水風(fēng)景、現(xiàn)實生活及吉祥圖案均可成為窗花的表現(xiàn)內(nèi)容，可謂無所不有。 剪紙作品展示： 接著介紹剪紙的表面題材，和不同地域的剪紙風(fēng)格。 作業(yè)布置： 1.設(shè)計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。（符作品參考和紋樣參考，課本P29） 2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。 欣賞與學(xué)習(xí) （3min） l 欣賞小組同學(xué)的創(chuàng)作作品。 l 學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評價和互相評價。每個小組評出最好的作品由組員進(jìn)行介紹并推薦他的作品進(jìn)行全班評比。 l 教師進(jìn)行精品點評，在點評中講述作品存在的問題并強(qiáng)調(diào)各種抽象紋樣的特點。 課堂自我評價表格： 是否參與收集資料和小組的探究學(xué)習(xí)？ 你最喜歡的中國傳統(tǒng)紋飾是那個呢？ 創(chuàng)作中運用了那些抽象紋樣？ 課堂小結(jié)： 通過欣賞、提問、講解、示范、及學(xué)生嘗試畫的方法進(jìn)行教學(xué)。通過對彩陶和青銅器還有剪紙等民間藝術(shù)作品賞析,讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)紋飾的種類特征,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。 在收集資料、欣賞與交流的過程中探討這一課題能培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。 初步讓學(xué)生了解本課內(nèi)容為下面知識的深入作鋪墊。 多媒體顯示答案。 詳細(xì)分析作品，讓學(xué)生了解作品的造型特點和傳統(tǒng)抽象紋飾的形式美感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞的能力。 對剛才的鑒賞作一個知識鞏固練習(xí)，邊記憶邊學(xué)習(xí)，印象更深刻。 圖文結(jié)合的練習(xí)有利于提高學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 這一練習(xí)是讓學(xué)生了解紋飾的特點。通過全班集體練習(xí)可以活躍課堂氣氛，舉手這一動作能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽地表達(dá)自己的意見。 學(xué)生概括紋樣特點。 根據(jù)嘗試練習(xí)三對紋飾的特點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自主思考和認(rèn)真分析得到答案。 分析他們熟悉的作品，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)紋飾是如此的精美絕倫。贊嘆中華文化的同時能學(xué)習(xí)這些作品中運用的紋飾。 多媒體輔佐教學(xué)，圖文結(jié)合初步了解具像紋飾。 通過選擇性地讓學(xué)生自主選擇陶罐的形態(tài)，自由地運用手繪圖象形式記錄與表達(dá)自己喜歡的傳統(tǒng)紋飾。 體驗創(chuàng)作過程后參與小組的集體評價和自我評價。在評價中他們獲得成功也感受著富有文化內(nèi)涵和民族風(fēng)格的彩陶。 小結(jié)中多肯定學(xué)生，多鼓勵。 提供一個課后探究與學(xué)習(xí)的平臺，開闊學(xué)生眼界。 案例點評： ①本課處處體現(xiàn)著尊重學(xué)生個性的發(fā)展，在探究活動中大膽地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性能營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。 ②知識一環(huán)緊扣一環(huán)，多個嘗試練習(xí)不是單獨的練習(xí)而是相互聯(lián)系的練習(xí)。比如：作品分析《旋紋罐》、《米字紋甕》和《人面魚紋盆》后的嘗試練習(xí)一，繪畫彩陶作品中幾何紋飾。這個練習(xí)是在分析作品時讓學(xué)生對了解幾何紋飾，老師講的時候?qū)W生的理解是比較的模糊，但通過練習(xí)讓學(xué)生出來，他們就會把“模糊的碎片”一片一片地拼起來。本來模糊的都清晰了，知識固然得到有效的鞏固。練習(xí)后接著是嘗試練習(xí)二，考考你的鑒賞力。嘗試練習(xí)二與嘗試練習(xí)一有著十分密切的聯(lián)系，因為幾何紋飾就在三個陶罐中出現(xiàn)了，通過嘗試練習(xí)一學(xué)生很順利地完成嘗試練習(xí)二了。 ③師生互動，營造氛圍較好。 ④教學(xué)內(nèi)容重點、難點突出，通過多個嘗試練習(xí)有效地讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。在學(xué)習(xí)中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點并能運用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。學(xué)生的創(chuàng)作作品整體良好。 ⑤合作學(xué)習(xí)、鼓勵創(chuàng)造。多元性評價：最后我采取學(xué)生自評、小組互評、 教師點評相結(jié)合的方式。 教學(xué)反思： 在整個教學(xué)中,學(xué)生得輕松,學(xué)得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動有趣彩陶作品。反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益： 一、創(chuàng)設(shè)情景，探究學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，所謂，“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“同學(xué)們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎?”學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)民族文化是很了解都爭先恐后的說：“剪紙、陶藝、民族服裝、編織……”，一下子課堂的教學(xué)氛圍就熱鬧。調(diào)起來了學(xué)生的興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“中國是個上下五千年的文明古國,從古到今,形成了很多傳統(tǒng)的文化,如古樸的彩陶,詭異神秘的青銅,單純渾厚的漢畫磚,絢麗多彩的針織,栩栩如生的剪紙等。你們想不想了解更多傳統(tǒng)的民族文化呢？”，這樣有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容中，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、實踐操作，自主嘗試性探究學(xué)習(xí) 實踐操作是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。在教學(xué)活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類，也沒有告訴他們抽象紋飾與具象紋飾的特點，而是通過各種自主嘗試練習(xí)中解決了本課的重難點。首先讓學(xué)生欣賞美麗的彩陶圖片，然后讓學(xué)生畫出他們印象最深刻的幾何紋飾。繪畫的過程中學(xué)生初次感受到這些幾何紋飾的特點，然后我再進(jìn)一步地介紹抽象紋飾中的云紋和回形紋，這樣學(xué)生很容易掌握抽象紋飾的特點了。接下來開展第二個自主嘗試性探究——考考你的鑒賞能力。這個活動需要學(xué)生在欣賞作品的同時進(jìn)行探究性的作品分析。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論合作中得到了知識也體驗了成功感。經(jīng)過以上兩次的嘗試性學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)更來勁了。下面接著是判斷彩陶紋飾的特點，我說：“下面是對彩陶紋飾的描述，你認(rèn)為是正確的就舉手?！痹捯魟偮鋵W(xué)生就很大聲地告訴我第一題是錯的，“應(yīng)該用曲線表現(xiàn)動態(tài)，用直線表現(xiàn)靜態(tài)………”，這時課堂的氣氛一下子活躍了許多。學(xué)生對這些豐富的嘗試練習(xí)得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成效明顯。 三、鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性。 通過各種教學(xué)方法后學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類有了更深刻的認(rèn)識。如何能將學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行運用呢？我在課堂上布置了這樣一個內(nèi)容：設(shè)計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。在巡堂的時候我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生有一部份繪畫很好的，馬上在班上表揚。對學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個練習(xí)活動中，我一共表揚了十多位學(xué)生，這些表揚對學(xué)生而言，如同興奮劑一般，源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。 整個課堂，我能遵循新課標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)本堂教學(xué)，在教學(xué)中運用信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助本堂課教學(xué)，運用嘗試性探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中由淺入深。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，他們生活圈子里很少涉及到傳統(tǒng)紋飾這方面的知識，如果只是教師單一在介紹和分析作品，學(xué)生過后可能不會對這些知識有深刻的認(rèn)識更不可能將其運用。所以在教學(xué)中要注重教學(xué)方法，內(nèi)容由淺入深，鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性，全面體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方向，這才能最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力。