二年級數(shù)學《角的認識》教學設計

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1 角的認識 教案 教學內(nèi)容 二年級上冊第四單元 教學背景 前一年級下冊認識圖形 一 教學目標 1 認知目標 結(jié)合生活情境認識角 知道角的各部分名稱 體會數(shù)學與生活的密切關系 讓學生經(jīng)歷做角 比較角的大小等活動過程 培養(yǎng)學生動手操作能力 體會比 較角的大小的方法 2 能力目標 在動手操作中發(fā)展空間觀念各動手操作的能力 3 情感目標 結(jié)合生活情境 認識到生活中處處有角 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系 教學重點 幫助學生形成角的正確表象 認識角各部分的名稱和學會做角 教學難點 理解角的大小與邊的長短無關 教學過程 一 創(chuàng)設情境 引入新知 師 同學們我們周圍許多物體的表面都有角 看 出示紅領巾 三角板 魔 方 角藏在哪里呢 這節(jié)課請你們和老師一起來認識角 找找角 好嗎 板 書課題 認識角 二 自主探索 感悟新知 一 認識角 1 找一找 摸一摸 出示課件 剪刀 鐘面 紅領巾等圖片 讓學生到教臺前的實物來摸一摸 看一看再讓學生說這些圖形的特點 生 這個尖尖的就叫頂點 在黑板上板書 頂點 2 師 除了頂點 角還有什么呢 生 兩條直直的叫邊 師畫出角的兩條邊 并板書 邊 師 現(xiàn)在這就是一個角了 那我們該怎樣來畫角呢 師板書一弧線 邊指邊 說 這是一個角 寫作 1 頂點 邊 讀作 角 1 師 誰能小結(jié)一下 角由哪些部分組成 生 角是由一個頂點兩條邊組成的 2 判斷角 師 現(xiàn)在老師有一些疑問 你能幫我解決嗎 下面這些圖形哪些是角呢 你是 根據(jù)什么來判斷呢 生 我是根據(jù)角是有一個頂點兩條邊組成的來判斷的 3 找出生活中的角 師 我們身邊有很多的角 你能找出來嗎 跟同桌說一說 你找出哪些角 生 黑板的四個角 窗戶的角 桌子上的四個角和三角板中的角 學生 在實物投影器上指出角 師 你們能找出下圖的圖形中的角嗎 課本 88 頁指一指 學生獨自完成 再集體評講 有的學生容易把第二個圖形那些圓角看成是角 這就特意提出來 說一說 4 折一折 師 每個同學手上都有一張圓形的紙 你能折出不同的角嗎 生 能 學生作品 3 5 畫一畫 師 同學們都很能干 能折出那么多類型的角 同學們都知道了什么才是角 那么同學們能畫出一個角嗎 生 能 師 誰能介紹一下 角是怎樣畫的呢 生 先畫兩條邊 師 這樣的角完整嗎 生 還有一個頂點 師 看誰畫的比老師畫的更好 更有創(chuàng)意 畫好的拿出來讓同學欣賞一下 利用實物投影器展示學生作品 二 比較角的大小 1 做一做 師 我們會畫角了 現(xiàn)在 我要請你來創(chuàng)造一個角 行嗎 有什么好辦法 生 我用兩根小棒組成一個角 生 我用兩根吸管組成一個角 生 2 做一個活動角 利用圖釘和硬紙條做一個活動角 師 介紹活動角 這個角能變大變小 我們把這個角可以叫做 活動角 你們想不想也來玩玩這個活動角呢 3 找出角的大小跟兩條邊的張口有什么關系 師 四人小組拿出活動角 邊玩邊思考 角的大小與角的什么有關 提示 4 角變大了 看看角的兩邊張口怎樣了 角變小了 角的兩邊張口怎樣了 生 角的兩邊張口越大 角就越大 角兩邊張口越小 角就越小 4 比一比 師 你們能用活動角做一個比老師的角大的角嗎 再做一個比它小的角 可以 嗎 教學過程中 取一名學生做的角跟老師做的角比較大小 介紹 重疊法 再請一名學生自己上臺比較大小 師 剛才我們比角的大小時 有的角我們用眼睛就可以看出哪個角大 哪個 角小 但是有的時候不能一眼看出 怎么辦呢 1 和 2 誰大呢 師 請同學們認真的看屏幕上角的變化 生 1 慢慢移動到 2 最后下面的一條邊跟 2 重合 頂點也何在一起 1 的張口比 2 的大 所以 1 2 師 所以這種比較方法就叫做重疊法 5 探討 角的大小跟邊的長短的關系 師 同學們 你說一說 下面兩個角誰大 生 4 比 3 大 應為 4 的兩條邊比 3 的長 所以 4 3 生 一樣大 師 為什么 生 因為前面說了 角的大小跟張口有關系 而且我們還可以利用重疊法來 證明 師 現(xiàn)在仔細觀察屏幕兩個角的有什么關系 生 我發(fā)現(xiàn)雖然 4 的兩條邊比 3 的長 但是兩個角一樣大 5 師 現(xiàn)在再比較下面兩個角 誰大 生 我可以用重疊法比較這兩個角 5 比 6 大 師 請觀察屏幕 師 通過 4 和 3 5 和 6 的比較 你得出了什么結(jié)論呢 生 角的大小跟角的兩條邊的長短沒有關系 跟角的兩邊的張口有關系 三 小結(jié) 師 這節(jié)課同學們都能發(fā)揮自己的想象力和動手操作能力 那么你們能告訴 老師 今天你學到什么嗎 生 我學會了什么是角 角是由一個頂點兩條邊組成的 生 我學會畫角 還會做活動角 生 我學會了比較角的大小 角的大小跟角的兩邊張口有關系 但是跟角的 兩邊長短沒有關系 生 四 思維拓展 師 既然同學們學了那么多知識 你能幫我解決這一問題嗎 一共有幾個角 呢 生 一共有 6 個角 師 你是怎樣數(shù)的 生 我根據(jù)角是有一個頂點兩條邊組成的來數(shù)的 而且 這幾條邊都是同一 個頂點 在兩條邊兩條邊的數(shù) 師 同學們都很聰明 你還能想出比較有條理的數(shù)法嗎 生 我是按照角的數(shù)量一個一個的數(shù)的 首先是一個一個角的來數(shù) 有 3 個 再來就是兩個角合成一個角的就有 2 個 最后是三個角合在一起的有 1 個 加 6 起來就一共有 6 個 師 同學們很聰明能根據(jù)我們上課學了的知識解決實際問題 你們真棒 五 布置作業(yè) 師 找找在生活中哪些地方還有角 說給爸爸媽媽聽 板書設計 認識角 角的組成 一個頂點和兩條邊 角的大小 兩邊張口越大 角就越大 跟兩邊的長短沒關系