二年級(jí)上冊(cè)音樂教案第一單元《我愿住在童話里》

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1、第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 歌表演《大鹿》 教學(xué)目標(biāo)： 1.唱好歌曲中的跳進(jìn)音程。 2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同角色，為歌曲四個(gè)樂句設(shè)計(jì)不同的速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)，表演歌曲。 教學(xué)過程 1．聆聽范唱 (1)聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。 (2)再次聆聽歌曲，學(xué)生邊聽邊以穩(wěn)定的速度擊拍(拍手、點(diǎn)手心) 2．學(xué)唱歌曲 (1)跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊讀歌詞邊擊拍。 (2)分角色按節(jié)奏讀歌詞(仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍)：第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲讀。 (3)老師彈奏鋼琴(慢速)，學(xué)生在心里隨琴默唱。 (4)再次聆聽歌曲范唱，學(xué)

2、生隨琴輕聲默唱。 (5)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲。 3．表現(xiàn)歌曲 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析： ①歌曲由幾個(gè)樂句組成？ ②第一、第二樂句是誰演唱的？第三、第四樂句是誰演唱的？ (2)為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式(第一、第二樂句齊唱或領(lǐng)唱，第三樂句女生演唱，第四樂句男生演唱)。 (3)歌曲第三、第四樂句應(yīng)該怎樣演唱？ ①第三樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)小兔子的急迫心情？(速度稍快，力度稍強(qiáng)) ②第四樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)大鹿保護(hù)小兔子的堅(jiān)定決心？(中等速度，力度中等) ③教師鋼琴伴奏，學(xué)生分角色表現(xiàn)歌曲。 4．編創(chuàng)表演 (1)教師可引導(dǎo)學(xué)生，在歌曲基礎(chǔ)上編創(chuàng)、發(fā)展故事情節(jié)。 ①分配角

3、色，如故事敘述者、小兔子、大鹿、太陽公公、大樹爺爺、花仙子等。 ②可設(shè)計(jì)偷獵者的形象，用簡易的材料模擬槍聲。 ③可設(shè)計(jì)《森林的早晨》《偷獵者》《手挽手》三個(gè)情節(jié)。 (2)學(xué)生根據(jù)以上情節(jié)選配音樂、編創(chuàng)表演動(dòng)作。 (3)學(xué)生邊唱邊表演。 5．師生共同評(píng)價(jià) 表演之后，師生共同評(píng)價(jià)?？稍u(píng)出最佳編配、優(yōu)秀演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》(歌曲) 2．欣賞《糖果仙子舞曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)童話人物的了解、感受歌曲歡快的情緒。 2．能隨錄音哼唱歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》副歌部分。 3．聆聽樂曲《糖果仙子舞曲》，認(rèn)識(shí)

4、鋼片琴并感受其音色。 4．感受樂曲的夢(mèng)幻色彩以及抒情、優(yōu)美的情緒。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 老師可采用談話法由童話故事人物引入歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡的童話人物。 2．欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》 (1)聆聽歌曲 (2)教師提示學(xué)生：歌曲中有哪些童話人物？同學(xué)們知道這些童話故事嗎？ (3)聆聽歌曲，聽辨歌曲的兩個(gè)樂段，感受歌曲兩個(gè)樂段的情緒有何不同。 (4)隨錄音哼唱歌曲副歌部分。 (5)學(xué)生可分組自選童話歌曲演唱或表演，比一比哪個(gè)組演唱或表演的童話歌曲又好又多。 3．欣賞樂曲《糖果仙子舞曲》 (1)教師介紹《胡桃夾子》故事情節(jié)有及樂曲在舞劇中表現(xiàn)的場(chǎng)景。

5、 (2)聆聽樂曲，感受樂曲的夢(mèng)幻色彩。 (3)教師出示鋼片琴圖片，結(jié)合音響，向?qū)W生介紹鋼片琴。 (4)聆聽、記憶第一主題。 (5)完整聆聽，聽辨第一主題在樂曲中出現(xiàn)幾次。 (6)教師播放芭蕾舞劇《胡桃夾子》中《糖果仙子舞曲》相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂與舞蹈的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞有初步了解。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．知識(shí)“音的高低” 2．知識(shí)“柯爾文手勢(shì)” 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道音有高低，并能初步聽辨音的高低。 2．學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名。 教學(xué)過程 1．知識(shí)“音的高低” (1)教師可由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對(duì)比。 ①教師

6、與同學(xué)或同學(xué)之間相互比身高。 ②長頸鹿媽媽與小長頸鹿的個(gè)子高低對(duì)比。 ③兩幢建筑物的高低對(duì)比。 (2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、自行車鈴聲與火車鳴笛聲、閃電與打雷聲音。 (3)教師請(qǐng)學(xué)生說一說以上各組聲音，音色上有什么區(qū)別。(小鳥、小貓的叫聲、自行車鈴聲以及閃電的單色具有尖、細(xì)、明亮等特點(diǎn)；而老牛、狗的叫聲、火車鳴笛聲以及打雷的單色具有低沉、厚重、渾厚等特點(diǎn)。) (4)小鳥的叫聲比老牛的叫聲高，小貓比狗的叫聲高，自行車鈴聲比火車鳴笛聲高，閃電比打雷的聲音高。 (5)學(xué)生分成幾個(gè)組，每組分別模仿兩種動(dòng)物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請(qǐng)其他組的同學(xué)聽

7、辨。 (6)學(xué)生聆聽幾組樂器的聲音，辨別音的高低。(小提琴與大提琴；小號(hào)與大號(hào)；鼓與三角鐵等) (7)認(rèn)識(shí)唱名。 ①音樂中，“音的高低”用“1234567”(簡譜)來表示(五線譜則以音符在五線譜上的位置來表示)，由低到高排列。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱唱名，邊唱邊用手勢(shì)模仿爬樓梯的動(dòng)作，以幫助學(xué)生直觀感受音的高低。 2．知識(shí)“柯爾文手勢(shì)” (1)教師向?qū)W生介紹“音的高低”也可用“柯爾文手勢(shì)”來表示。 (2)教師邊唱邊示范柯爾文手勢(shì)。 (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì) ①教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名do re mi fa sol la si

8、do1 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱歌《小紅帽》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 用輕快的聲音演唱這首歌曲。 2．學(xué)會(huì)歌曲之后，能跟著老師模唱歌曲曲譜。 3．背唱這首歌曲。 4.分組編創(chuàng)、合作表演音樂童話劇《小紅帽》。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 (1)教師可提問學(xué)生：知道《小紅帽》的故事嗎？ (2)請(qǐng)了解的同學(xué)簡要介紹《小紅帽》故事內(nèi)容。 2．學(xué)唱歌曲 (1)教師播放錄音，學(xué)生聆聽范唱。 (2)教師鋼琴伴奏(慢速)，學(xué)生跟琴輕聲哼唱歌曲。 (3)教師播放伴奏錄音，學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。 (4)教師鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生模唱歌曲曲譜(慢速、分句教唱)。 3．分析歌曲 (1)教師提

9、問：歌曲是由幾個(gè)樂句組成的？ (2)哪幾個(gè)樂句相同？哪幾個(gè)樂句相似？ (3)歌曲哪個(gè)樂句與其他樂句不同，是對(duì)比的關(guān)系？ (4)教師可在黑板上畫出每個(gè)樂句的旋律線。 (5)教師請(qǐng)學(xué)生分組討論： ①根據(jù)旋律線的走向，為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。 ②根據(jù)樂句的相同、相似與不同，演唱時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)？ 4．表現(xiàn)歌曲 (1)用輕快的聲音，運(yùn)用力度、速度等要素完整表現(xiàn)歌曲。 (2)背唱這首歌曲。 5．編創(chuàng)、表演音樂童話劇 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：音樂童話劇《小紅帽》由幾個(gè)部分組成？(《出發(fā)》、《森林中的狼》《遇險(xiǎn)》《獲救》) (2)分組編創(chuàng)、表演其中一個(gè)部分。 (3)分組根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容選配音樂、編配打擊樂器、編創(chuàng)表演動(dòng)作等。 (4)全班合作表演音樂童話劇《小紅帽》