《我們手拉手》的優(yōu)秀教學(xué)反思

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1、《我們手拉手》的優(yōu)秀教學(xué)反思 《我們手拉手》的優(yōu)秀教學(xué)反思 首先我覺得《我們手拉手》這一課的開設(shè)非常必要,如今的孩子 很多都是獨(dú)生子女,他們很難體驗(yàn)到生活的艱難,如何感恩別人, 如何向別人取長(zhǎng)補(bǔ)短等等問(wèn)題。本課書是這一個(gè)單元中的最后一課, 在了解了身邊的人們后,讓學(xué)生把眼光放在了同齡的孩子們身上。 雖然那些勞動(dòng)者都很值得尊重,老人們都很需要關(guān)愛,殘疾人很需 要幫助。但由于種種原因的影響,與學(xué)生們同齡的孩子們有很多還 生活在貧困、落后的環(huán)境中。他們更需要我們尊重、關(guān)愛、幫助。 本課的學(xué)習(xí)非常重要,城市的獨(dú)生子女通過(guò)與農(nóng)村孩子的交流, 可以了解了他們生活的艱難,知道了他們上不起學(xué),買不起書包

2、, 甚至買不起橡皮的苦惱,知道了他們中還有吃不上飯的.孩子。對(duì)他 們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心。富有同情心,樂(lè)于助人的人,會(huì)得到社 會(huì)的承認(rèn)和贊許,也會(huì)以不同的方式獲得他人的同情和幫助。 城鄉(xiāng)兒童手拉手活動(dòng),從簡(jiǎn)單的書信往來(lái)到互相走訪到互搞活動(dòng), 可以為學(xué)生提供良好的行為情景,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí) 慣。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、心理品質(zhì)教育的主陣地。 學(xué)生在學(xué)校所行成的道德認(rèn)識(shí)和道德情感在體驗(yàn)活動(dòng)中得到驗(yàn)證。 親身的體驗(yàn)活動(dòng),反復(fù)地刺激學(xué)生的各種感官,并向高層次發(fā)展, 學(xué)生原有的道德認(rèn)識(shí)和情感,就會(huì)得到保持、強(qiáng)化和升華。通過(guò)這 節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺得在教學(xué)中一定要讓學(xué)生去親身體驗(yàn),去種水果、 種莊稼,捐書捐錢等,這樣他們才會(huì)真正感動(dòng)。畢竟我校學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)離那些困難的孩子們還是太遠(yuǎn)了一些。而且現(xiàn)在的孩子多數(shù) 是獨(dú)生子,他們自私,不懂得關(guān)心他人,幫助他人,缺少同情心, 所以在課堂上就要讓孩子們克服這個(gè)“獨(dú)”,去學(xué)會(huì)理解,體貼, 包容、關(guān)心那些需要幫助的人。如果只是聽講解,看資料,我想不 會(huì)收到很好的效果。實(shí)踐是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)。在“我們一起手 拉手”的課堂上,學(xué)生不僅是被動(dòng)的受教育者,而且是實(shí)踐活動(dòng)的 主體。通過(guò)實(shí)踐,激勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)化心理,引起溝通,再去實(shí)踐,逐 步完成育人的過(guò)程。

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