2019-2020學(xué)年高中語文 贈序 送李愿歸盤谷序精練(含解析)蘇教版選修《唐宋八大家散文》

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1、送李愿歸盤谷序 1.對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是 (  ) A.無不足兮奚所望   奚:何,什么 B.才畯滿前,道古今而譽(yù)盛德 畯:同“俊” C.坐茂樹以終日,濯清泉以自潔 濯:洗 D.嗟盤之樂兮,樂且無殃 無殃:沒完沒了 【解析】 無殃:沒有災(zāi)禍。 【答案】 D 2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法都相同的一組是(  ) A.友人李愿居之/大丈夫之遇知于天子 B.利澤施于人/名聲昭于時 C.夾道而疾馳/不可幸而致也 D.大丈夫不遇于時者之所為也/從者塞途 【解析】 A項,之:代詞,這里/助詞,用于主謂之間。B項,于:介詞,給/介詞,在。C項,而:連詞

2、,表修飾。D項,者:助詞,定語后置的標(biāo)志/助詞,……的人。 【答案】 C 3.下面加點詞的用法解釋錯誤的一項是 (  ) A.聞其言而壯之(形容詞的意動用法,以為……有氣魄) B.飄輕裾,翳長袖(動詞的使動用法,使……飄動) C.武夫前呵(名詞作狀語,對著前面) D.美可茹(形容詞作名詞,味美的食物) 【解析】 前:在前面。 【答案】 C 4.下列句子中,加點詞語的意義和現(xiàn)代漢語相同的一項是(  ) A.是谷也,宅幽而勢阻,隱者之所盤旋 B.供給之人各執(zhí)其物,夾道而疾馳 C.伺候于公卿之門,奔走于形勢之途 D.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 【解析】 A項,盤旋

3、:古義,盤桓,逗留;今義,環(huán)繞著飛或走。B項,疾馳:(車馬等)奔馳。古今義相同。C項,形勢:古義,權(quán)勢,地位;今義,事物發(fā)展的狀況。D項,學(xué)者:古義,求學(xué)的人;今義,在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。 【答案】 B 5.下列句子中句式類型與其他三項不同的一項是 (  ) A.濯清泉以自潔    B.無不足兮奚所望 C.理亂不知,黜陟不聞 D.觸刑辟而誅戮 【解析】 D項,被動句,其余三句均為賓語前置句。 【答案】 D 閱讀下面的文言文,完成6~9題。 劉顯,南昌人。生而膂力絕倫,稍通文義。 嘉靖三十四年,宜賓苗亂,巡撫張臬討之。顯從軍陷陣,手格殺五十余人,擒首惡三人。諸軍繼進(jìn),賊盡

4、平。顯由是知名。官副千戶,為指揮僉事。 南京振武營初設(shè),用兵部尚書張鏊薦,召令訓(xùn)練。擢署都指揮僉事。倭犯江北,逼泗州,鏊檄顯防浦口。顯測賊將遁,追擊至安東。方暑,披單衣,率四騎誘賊,伏精甲岡下。賊出斬一人所乘馬中矢下拔其鏃射殺追者誘至岡下大敗之去。明日伺賊出,潛毀其舟。賊敗走舟,舟已焚,死者無算。顯進(jìn)秩三等,尋遷副總兵。 會福建倭患棘,顯赴援。與參將戚繼光連破賊,賊略盡。而新倭大至,攻陷興化城。顯以兵少,逼城未敢戰(zhàn),被劾,戴罪。賊以間攻據(jù)平海衛(wèi)。他倭劫福清,謀與平海倭合。顯及俞大猷合于遮浪,盡殲之。平海倭欲遁,為把總許朝光所邀敗。乃盡焚其舟,退還舊屯。戚繼光亦至,顯與大猷共助擊之,遂復(fù)興化

5、。錄功,進(jìn)先所蔭世職二秩。 用巡撫劉幾薦,命充為事官,鎮(zhèn)守如故。隆慶改元,以軍政拾遺被劾,貶秩視事。用巡撫谷中虛薦,還故官,移鎮(zhèn)貴州。廣西儂賊者念父子僭稱王,攻剽安順。巡撫阮文中檄顯剿,俘斬五百余人。四川巡撫曾省吾議征都掌蠻,令顯移鎮(zhèn)其地。 都掌蠻者,居敘州戎縣,介高、珙、筠連、長寧、江安、納溪六縣間,古瀘戎也。至是,其酋阿大、阿二、方三等據(jù)九絲山,剽遠(yuǎn)近。其山修廣,而四隅峭仄。顯令人誘以官,而分五哨盡壁九絲城下,乘無備,夜半腰上,斬關(guān)入。遲明,諸將畢至。阿二、方三走保牡豬寨。郭成破雞冠,獲阿大。諸軍攻牡豬,擒方三。阿二走,追獲于貴州大盤山。 都掌蠻既滅,顯引疾求去,而以有司阻撓為言。詔

6、聽顯節(jié)制,顯益行其志。擊西川番沒舌、丟骨、人荒諸寨,斬其首惡,撫余眾而還,西陲以寧。九年冬卒官。 (選自《明史·劉顯傳》,有刪改) 6.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(  ) A.賊出/斬一人/所乘馬/中矢/下拔其鏃射殺/追者誘至岡下/大敗之去 B.賊出斬一人/所乘馬/中矢/下拔其鏃射殺/追者誘至岡下/大敗/之去 C.賊出斬一人/所乘馬中矢/下拔其鏃/射殺追者/誘至岡下大敗/之去 D.賊出/斬一人/所乘馬中矢/下拔其鏃/射殺追者/誘至岡下/大敗之去 【解析】 解答本題,應(yīng)在理解句意的前提下,根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、語氣等進(jìn)行斷句?!皵匾蝗恕敝髡Z是“劉顯”,其前應(yīng)斷開,排除B、

7、C兩項;“所乘馬”是名詞性短語做主語,“中矢”是其謂語部分,中間不可斷開?!吧錃ⅰ钡馁e語是“追者”,中間不可斷開。故排除A項。 【答案】 D 7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(  ) A.指揮僉事,官職名,明代京衛(wèi)指揮使司所轄,協(xié)理禁中警衛(wèi)部隊。 B.南京,古都名,其曾用名有石頭城、建鄴、建康、金陵、東京等。 C.秩,在古代指官員俸祿,后來也引申為根據(jù)功過評定的官員品級。 D.有司,指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職,各有專司,故稱有司。后來也泛指官吏。 【解析】 本題考查識記并理解古代文化常識的能力?!皷|京”不是南京的曾用名。 【答案】 B 8.下列對原

8、文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(  ) A.劉顯體力過人。嘉靖三十四年,他參加巡撫張臬平定宜賓苗族叛亂的戰(zhàn)斗,親手殺死叛亂者五十余人,捉拿叛亂首領(lǐng)三人,從此知名。 B.劉顯善用計謀破敵。追殺逃遁的倭寇,他親率騎兵誘敵,又在山岡設(shè)下埋伏;攻打都掌蠻,他先以錢財誘敵,然后于夜間發(fā)動突襲。 C.劉顯平定倭寇屢立戰(zhàn)功。在福建他與戚繼光接連打敗倭寇,倭寇大致被除盡;他還與俞大猷一起,協(xié)助戚繼光收復(fù)了興化城。 D.劉顯對穩(wěn)定邊境起到重要作用。他打敗了居住于敘州戎縣的都掌蠻;進(jìn)攻西川沒舌、丟骨、人荒等村寨,斬殺為害首領(lǐng),安撫民眾。 【解析】 “他先以錢財誘敵”錯,原文是“顯令人誘以官”,可

9、知是用“官位”而不是用“錢財”誘敵的。 【答案】 B 9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)擢署都指揮僉事。倭犯江北,逼泗州,鏊檄顯防浦口。 譯文:________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)明日伺賊出,潛毀其舟。賊敗走舟,舟已焚,死者無算。 譯文:_______________________

10、_________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【答案】 (1)(劉顯)被提拔為代理都指揮僉事。倭寇侵犯長江以北地區(qū),進(jìn)逼泗州,張鏊發(fā)文書要求劉顯防守浦口。 (2)第二天等賊寇出巢,暗中毀掉了他們的船只。賊寇戰(zhàn)敗,逃往泊船處,船已被燒掉,被殺死的人無數(shù)。 【參考譯文】 劉顯,南昌人。生來體力過人,稍微通曉文章大意。 嘉靖三十四年,宜賓一帶苗族人叛亂,巡撫張臬討

11、伐叛亂者。劉顯隨軍沖鋒陷陣,親手擊殺了五十多人,捉拿叛亂首領(lǐng)三人。各路軍隊陸續(xù)進(jìn)軍,叛亂者全部被平定。劉顯因此出名。任官副千戶,又擔(dān)任指揮僉事。 南京振武營剛剛設(shè)立,因為兵部尚書張鏊推薦,(皇帝)召令劉顯訓(xùn)練士兵。(劉顯)被提拔為代理都指揮僉事。倭寇侵犯長江以北地區(qū),進(jìn)逼泗州,張鏊發(fā)文書要求劉顯防守浦口。劉顯預(yù)測賊兵將要逃跑,追擊到安東。正當(dāng)暑天,(劉顯)身披單衣,率領(lǐng)四位騎兵引誘賊兵,在山岡下埋伏精銳的軍隊。倭寇出現(xiàn),斬殺一人。劉顯騎的馬被箭射中,他下馬拔出箭頭,射殺追來的倭寇。把倭寇引誘到岡下,大敗賊寇,殘兵逃走。第二天等賊寇出巢,暗中毀掉了他們的船只。賊寇戰(zhàn)敗,逃往泊船處,船已被燒掉,

12、被殺死的人無數(shù)。劉顯被提升三級,不久,升遷為副總兵。 恰逢福建倭寇禍亂難以平定,劉顯前往救援。劉顯與參將戚繼光接連打敗賊寇,賊寇大致被除盡。而新倭寇大批到來,攻占了興化城。劉顯因為兵力不足,逼近興化城,但不敢作戰(zhàn),被彈劾,落下罪名。賊寇乘機(jī)進(jìn)攻占據(jù)平海衛(wèi)。別處的倭寇搶占了福清,圖謀與平海倭寇會合。劉顯與俞大猷在遮浪會合,把這伙倭寇全部殲滅了。平海的倭寇想逃跑,被把總許朝光攔截打敗。于是把船只全部焚毀,退回以前的駐地。戚繼光也率兵到達(dá),劉顯與俞大猷共同幫助(戚繼光)擊敗倭寇,于是又收復(fù)了興化城。記錄功勛,將其世襲的職位提升兩級。 因為巡撫劉幾的推薦,(朝廷)命令劉顯充任事官,照常鎮(zhèn)守以前的地

13、方。隆慶元年,在軍政拾遺的官位上被彈劾,降低官階繼續(xù)處理官府事務(wù)。因為巡撫谷中虛的推薦,恢復(fù)了原來的官職,調(diào)任鎮(zhèn)守貴州。廣西壯族亂賊念父子越位稱王,攻打劫掠安順。巡撫阮文中給劉顯發(fā)文命令他前往圍剿,俘獲斬殺五百多人。四川巡撫曾省吾商討征伐都掌蠻,命令劉顯調(diào)來鎮(zhèn)守他的地盤。 都掌蠻人,居住于敘州戎縣,介于高、珙、筠連、長寧、江安、納溪六縣之間,屬于古代的瀘戎。到這時,他們的首領(lǐng)阿大、阿二、方三等占據(jù)九絲山,掠奪遠(yuǎn)近地方。那里山峰綿延廣大,而四周陡峭難行。劉顯派人拿官位引誘他們的首領(lǐng),而又將部隊分成五部全部屯駐在九絲城下,乘其不設(shè)防備,半夜腰上拴繩子登寨,斬開關(guān)門進(jìn)入。到天亮,各位將領(lǐng)全部到達(dá)。

14、阿二、方三逃走占據(jù)牡豬寨。郭成攻破雞冠寨,俘獲阿大。眾軍圍攻牡豬寨,擒獲方三。阿二逃跑,官軍窮追不舍,在貴州大盤山下將其抓獲。 都掌蠻被消滅之后,劉顯稱病請求辭職,而且以有關(guān)部門阻撓為理由?;实墼t令相關(guān)官員聽從劉顯調(diào)度管理,劉顯更能施行自己的志向。進(jìn)攻西川地區(qū)的少數(shù)民族的沒舌、丟骨、人荒等村寨,斬殺他們?yōu)楹Φ氖最I(lǐng),安撫其余眾人而歸,西部邊境,得到安寧。隆慶九年的冬天在官位上去世。 10.用一句話概括下面文字的主要觀點。 文忌平淡,所以敘述總要講究妙趣橫生,波瀾起伏。古人有“韓潮歐瀾”的提法,正說明韓愈與歐陽修的文章是極講究筆法的。前人說到韓愈,有“春與猿吟兮秋鶴與飛”的仿例——它打亂

15、了我們的閱讀習(xí)慣,造成了時序的錯位而形成了一種心理的波瀾,帶來了一種新的審美愉悅。韓愈不愧為文章高手,他恣肆的文筆總要顯示他的獨特性,一旦他找尋到的結(jié)構(gòu)既符合行文需要又能合乎自然的律動與人們心中的節(jié)奏,便會在雙方的審美心理上產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)有時更帶有隱蔽性,它甚至不需要經(jīng)過邏輯的過濾而直觀地為人所接受,同樣達(dá)到移人性情的效果。清代林云銘感讀《師說》正是這樣的:“其文錯綜變化,反復(fù)引證,似無段落可尋。一氣讀之,只覺意味無窮?!? ______________________________________________________ _________________________

16、_____________________________ 【解析】 解答此題,要注意文段開頭的觀點句和表示評價的詞語“韓愈與歐陽修的文章是極講究筆法的”。 【答案】 韓愈的文章追求波瀾起伏的獨特美。 11.請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。 要求:①想象合理;②語言生動;③不超過50字。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________

17、______________________ 【解析】 “竹喧歸浣女”寫的極富情趣,詩人先寫“竹喧”,因為浣女在竹林中起初未見,等到聽見竹林的喧鬧聲,才發(fā)現(xiàn)浣女洗衣歸來。這純潔美好的生活圖景,反映了詩人追求安靜淳樸生活的理想。在擴(kuò)展時要抓住浣女無憂無慮、歡快嬉笑的特點,展開想象,盡量體現(xiàn)王詩“詩中有畫”的意境。不能單純地翻譯詩句。 【答案】 (示例)(1)洗完衣服的少女拎著水桶,踏著月色,從婆娑的竹林間穿過,伴著銀鈴般的笑聲,嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。(2)月光在竹林中灑下斑斑光點,四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來,傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆,笑聲如銀鈴搖動般響亮,她是這般的無憂無

18、慮。 12. 下圖是某市教育局機(jī)關(guān)文化品牌的標(biāo)志,請寫出該標(biāo)志圖形部分的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語言簡明,句子通順,不超過100個字。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【解析】 解答此題要整體把握圖形構(gòu)成要素和文字,聯(lián)系文字思考其寓意。 【答案】 標(biāo)志的圖形部分由下面的萌芽(樹葉)和上面的書本組成。下面的圖形猶如茁壯成長的萌芽,象征教育局以培養(yǎng)青少年學(xué)生成才為使命。上面的圖形猶如正待翻閱的書籍,又如舒展飛翔的翅膀,代表著教育工作者努力耕耘,助青少年騰飛。 - 6 -

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