《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 21 古詩(shī)三首 《長(zhǎng)相思》 人教部編版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 21 古詩(shī)三首 《長(zhǎng)相思》 人教部編版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)
獲嘉縣東苑小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組
【教學(xué)目標(biāo)】
1.誦讀《長(zhǎng)相思》,進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀,體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟詩(shī)人天涯旅途的相思之苦和相思之深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中,體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情,感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象,體味“故園”的文化意蘊(yùn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《長(zhǎng)相思》多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、新課導(dǎo)入:
1、 古詩(shī)接龍
師:“舉頭望明月”是李白將鄉(xiāng)愁寄托
2、給了那一輪明月;“月是故鄉(xiāng)明”是杜甫在月夜思念自己的親人;“海上生明月,天涯共此時(shí)”是張九齡想望月思念親人。那么,在納蘭性德的心中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?
2、 板書課題:長(zhǎng)相思
3、 回顧古詩(shī)學(xué)習(xí)步驟:知作者、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
4、 遷移到詞的學(xué)習(xí)步驟:知作者、解詞題、讀詞句、明詞意、悟詞情。
二、研讀詞文
(一) 知作者
(二)讀詞句
1、聽朗讀,正字音
強(qiáng)調(diào):榆 畔 更 聒
2、自讀,讀準(zhǔn)字音
結(jié)合誦讀穿插討論:
──“更”為什么要讀平聲?
──什么人聽得到打更的聲音?更聲對(duì)這些人意味著什么?
3、──“風(fēng)一更,雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng),再下了一更的雪”的意思?
3、范讀,同桌互讀,讀出節(jié)奏和重音。
4、配樂讀,讀出感情。
(三)明詞意
師:帶著這些印象和感覺,默讀《長(zhǎng)相思》,看看書中的插圖,讀讀書中的注釋,同桌合作,理解這首詞大概講了怎樣的意思。
(四)悟詩(shī)情
1、讀后討論:作者的“身”在哪里?你們是從哪兒讀出來(lái)的?是在榆關(guān)嗎?將士們走了一程又一程卻還未到榆關(guān)。那么,北京距離榆關(guān)到底有多遠(yuǎn)?作者身會(huì)在何處?
(指名多位學(xué)生回答)
師:這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒?這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過(guò)的點(diǎn),他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺,他經(jīng)過(guò)了小河大川,
4、他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外,他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷,他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方……一句話,作者身在征途上。
?。ò鍟荷碓谡魍荆?
師:他們疲憊不堪,但是夜不成寐,這樣的冰天雪地,而將士們此刻掛念的是……
作者的“心”又在哪里?(板書:心系故園)你們是從哪兒讀懂的?
師:同學(xué)們,作者身在征途,心卻在故園。(板書:心在故園)
2、 置身詩(shī)境,緣景明情
師:身在征途,心系故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情,大家齊讀《長(zhǎng)相思》,仿佛自己已經(jīng)置身詩(shī)境,你看到了怎樣的一幅畫面?
?。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師作如下預(yù)想)
──你看到了翻山越嶺的畫面。
──你看到了
5、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。
──你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫面。
──你看到了風(fēng)雪交加的畫面。
……
3、師:如果身在故園,又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢?請(qǐng)同學(xué)們按小組交流:在納蘭性德的記憶里,他的家鄉(xiāng),他的故園,又是怎樣的畫面呢?
師:那可能是一個(gè)春暖花開的日子,在郊外,在空曠的田野上……那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起,一邊喝酒,一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,喝著茶,嘮家?!沁€可能是……(學(xué)生在音樂聲中寫話)
?。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師作如下預(yù)想)
──好一幅恬靜安閑的村居圖。
──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線??!
─
6、─故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛啊!
──故園的生活,幸福的生活,其樂融融的生活。
……(勾勒“鄉(xiāng)”字)
4、對(duì)比引讀
師:這次出行,納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞。在一首《菩薩蠻》的詞中,他留有這樣的詞句:“問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”
師:還有誰(shuí)也想這樣問一問詩(shī)人?
在回答中穿插情境誦讀:
──長(zhǎng)亭外,枯藤老樹昏鴉,哀怨的妻子深情地問他──(齊讀此句)但是,圣旨鐵定、君命難違呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。)
──古道邊,芳草萋萋,傷感的朋友深情地問他──(齊讀此句)但是,報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想
7、呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。)
故園如此溫暖寧?kù)o,為什么要來(lái)這苦寒的塞外?
只因重任在肩,責(zé)任如山,所以不得不離!所以身在征途,心在故鄉(xiāng)!
三、感情升華
在當(dāng)今時(shí)代,也不乏這樣真的勇士!他們不畏嚴(yán)寒酷暑,死守邊疆!他們心中也有家也有愛!可是,他們,舍小家為大家,他們才是當(dāng)今時(shí)代最可愛的人!讓我用我們最隆重的隊(duì)禮!
四、課堂小結(jié)
師:身在征途,心在故園。就這樣,納蘭性德將自己對(duì)故園的無(wú)限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》中。
師引:山一程,水一程,程程都是──
生讀:長(zhǎng)相思。
師引:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒──
生讀:長(zhǎng)相思。
師引:愛故園,愛祖國(guó),字字化作──
生讀:長(zhǎng)相思。
五、 作業(yè)布置
六、 板書設(shè)計(jì)
故園
征途
心
身