蘇教版五下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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秦兵馬俑 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，了解課文大意，通過(guò)讀句子，了解秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們徐州的漢代三絕嗎？ 我們徐州漢文化比較豐富，尤其是楚王陵墓的挖掘，更是推上一個(gè)臺(tái)階。你去參觀過(guò)嗎？可是在我國(guó)，兵馬俑最有名的還是西安的秦兵馬俑。 簡(jiǎn)介：1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。 　　這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。 二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景 　　1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。 　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。 　　3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。 三、學(xué)習(xí)生字詞 　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。 　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。 　　3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。 四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　2、集體討論。 　?。?）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　 （2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服） 　　5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。 　6、有感情朗讀第二自然段。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)：擎 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句，了解文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？ 二、學(xué)習(xí)第3段 　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。 　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　3、同桌交流。 　　4、集體討論，交流。 　?。?）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。 （2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。 　?。?）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 　　（4）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。 　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。 　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　?。?）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；…… 　?。?）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。 　　7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。 三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段 　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？ 　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。 　　（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？ 　?。?）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。 　?。?）這句話在文中起著承上啟下的作用。 四、學(xué)習(xí)一、四段 　　1、指名讀第1段。 　?。?）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？ 　?。?）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　　2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 　　3、齊讀最后一段。 　?。?）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　?。?）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 4、總結(jié)。 　　這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。 五、有感情朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界） 　　　?。ú粌H）規(guī)模宏大　　　　　　　（而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明 　　　　　　　　展示中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概 古埃及的金字塔 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。 解文中運(yùn)用的列數(shù)字、舉事例等說(shuō)明方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 　　組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。 教學(xué)過(guò)程 　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 　　1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 　　板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 　　2、板書(shū)課題 　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 　　3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。 　　4、簡(jiǎn)單介紹埃及。 　二、初讀課文、疏通詞句 　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　?。?）讀通句子，難讀的多讀幾遍。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　?。?）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。 　　2.檢查自學(xué)效果。 　?。?）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀 　?。?）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。 　三、再讀課文、理清脈絡(luò)。 　　1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？ 　　2、課文主要寫(xiě)了什么？ 　　介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？ 　四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、.欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。 　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 　學(xué)生自由質(zhì)疑。 　教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。 作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1、讀熟課文。 2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 古埃及的金字塔 特點(diǎn) 結(jié)構(gòu) 建造 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)明文的一些常用的說(shuō)明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆。引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。激發(fā)學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。 教學(xué)過(guò)程 　一、談話導(dǎo)入 1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？ 　2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述) 二、學(xué)習(xí)課文 　1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答： 　　（1）“舉世聞名”的金字塔在哪里？ 　?。?）“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？ 　2、看圖，品味： 　　“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。 　3、朗讀課文第二段 　　（1）默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。 　　作者以胡夫金字塔為例寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)？（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”） 　　（2）從課文的相關(guān)描寫(xiě)中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧” 　?。ɑ脽簦篈.這座金字塔高146米多。B.這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。） 　　這兩句與書(shū)上的描寫(xiě)相比，哪句好？好在什么地方？ 　　讓學(xué)生在對(duì)比中知道書(shū)上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。 　4、.小結(jié)說(shuō)明方法 　　作者為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。 　　再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。 　　指名朗讀相關(guān)的句子 　5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？ 　　讀第三段：4、5自然段 　　A.思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？（都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。） B.指名朗讀：從中你體會(huì)到了什么？（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。 　6、朗讀最后一段：思考 　　A.這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？ 　　B.為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？ 三、總結(jié)課文 　1、.默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子 　2、出示句子： 　　A.為了建造……整整30年時(shí)間。 　　B.勤勞……的科學(xué)方法。 　3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？ 　4、有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計(jì) 　1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。 　2、完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　 特點(diǎn)：外形宏偉 　　古埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 建造：運(yùn)石頭 壘石頭 音樂(lè)之都維也納 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。學(xué)會(huì)欣賞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。維也納成為音樂(lè)之都的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？你們知道“音樂(lè)之都”在哪里嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。 看到這個(gè)題目，你最想了解些什么？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)： 媒體出示： （1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？ （2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？ （3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？ （4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？ 三、通過(guò)小組討論交流，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì) 1、.根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。 2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。 3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練： A——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃 ②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？（放在自然段開(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。） ③哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？ ④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè)的搖籃？ ⑤媒體出示：照樣子，寫(xiě)句子： 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 少年宮是 的搖籃。 是 的搖籃。 是 。 ⑥齊讀。 小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 B——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè)裝飾的城市。 ②網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。 ③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。 C——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè) ②齊讀課文。 小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。 ③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。 總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？ 不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)本文生字并組詞； 2、.熟讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 音樂(lè)之都維也納 離不開(kāi)音樂(lè) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。 教學(xué)過(guò)程 一、交流談話，導(dǎo)入新課。 上一課時(shí)，我們初步領(lǐng)略了維也納迷人的城市風(fēng)光，感受到音樂(lè)之都的音樂(lè)魅力。同學(xué)們課后搜集了不少資料，增強(qiáng)了對(duì)維也納的了解。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)第五節(jié) 1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。 2、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。 歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。 歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀 歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著名的歌劇中心 3、出示歌劇院，欣賞 小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。 4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。 三、學(xué)習(xí)第六節(jié) 1、.引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？ 2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。 小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。 四、回歸整體 1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？ 2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。 五、課文延伸 1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。 2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、選擇一個(gè)世界名城，在閱讀小課上向同學(xué)們作介紹。 2、小組合作，出一期手抄報(bào)或剪貼報(bào)，報(bào)為：世界名稱(chēng)導(dǎo)報(bào)。也可自我命名報(bào)名。 板書(shū)設(shè)計(jì) 古典音樂(lè)的搖籃 音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市 一天也離不開(kāi)音樂(lè) 世界著名的歌劇中心 習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集名家的游記。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 首先欣賞名人游記，大體了解文章的思路。指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 一、習(xí)作準(zhǔn)備 在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼? 推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。 二、賞析部分作品 1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。 （1）在小組里交流。 （2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3、師生共同閱讀習(xí)作例文。 （1）文章是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。 （2）讀了文章，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？ （3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？ 三、指導(dǎo)練筆 1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！ 2、.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。 提綱要求： （1）列出寫(xiě)作的順序。 （2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。 （3）一些精彩語(yǔ)言。 3、交流寫(xiě)作提綱。 （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。 （2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。 4、學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。 1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2、學(xué)生自查自改。 3、學(xué)生謄寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)游記或參觀記 按順序 有詳有略 練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥W(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)第一題 1、教學(xué)第一部分。 （1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。 （2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。 （4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生讀小芳的日記。 （2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。 （3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。 （4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題 1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)） 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 （2）教師范讀。 （3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？ （4）指名回答上面問(wèn)題。 （5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。 3、練習(xí) （1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。 （2）同桌練習(xí)背誦。 （3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家會(huì)繼續(xù)讀劉鶚的《老殘游記》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)4 正確使用標(biāo)點(diǎn) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際，練寫(xiě)鋼筆字和毛筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)第三題 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2、.練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 二、教學(xué)第四題 1、課前準(zhǔn)備。 （1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。 （2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。 2、審題。 （1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。 （2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。 （3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥? 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。 （2）每組派代表上臺(tái)介紹。 （3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？ 4、反饋。 三、教學(xué)第五題。 1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。 (2)教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì) 給爸爸媽媽介紹自己感興趣的世界名城。 板書(shū)設(shè)計(jì) 介紹世界名城 音樂(lè)之都——維也納 花都——巴黎 水城——威尼斯 ……