2016-2017學年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導學案（3）新人教版必修3

過秦論【使用說明】1.以學案為線路圖自學課本，熟悉基礎知識，并在課本上勾畫標注要點。在自學預習過程中遇到的疑難點問題用紅筆標識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學能力，通過自學挖掘自己的思維潛力和提高教與學的效率。2.預習階段完成預習案和探究案，課上完善探究案、完成訓練案。3.本學案必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。課 題過秦論學習目標1.了解作者。2.學習文章1、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。3.學習渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法。重難點學習文章1、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。 學習渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法。第三課時【探究案】探究一：賞析本文鋪陳排比手法。 探究二：全篇對比論證到底，作者用了哪幾個方面的對比？【訓練案】一、綜合訓練思考：為什么同是秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度？ 二構建知識體系：延伸閱讀    試結合歷史學習，說說同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧阿房宮賦是如何借阿房宮的興建和毀滅來揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。    四、教師帶領同學總結本文的語言特色。            1.對偶排比句式的廣泛運用: “吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。以上第（3）句三句話均為一個意思，但句句有力，強調了秦始皇的暴虐之行。    2、鋪陳排比手法。    寫賦是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇需要鋪張和夸大的，內”、“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。3.全篇對比論證到底。作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏偉，氣勢也自然磅礴    拓展閱讀六國論，思考：為什么同是秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度？      延伸閱讀    說同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧阿房宮賦是如何借阿房宮的興建和毀滅來揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。3