江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 鑒賞表達(dá)特色（一）-散文7教學(xué)案

鑒賞表達(dá)特色（一）-散文7科目: 主備人: 備課日期： 課 題鑒賞表達(dá)特色(一)題型與方法課時(shí)計(jì)劃上課日期第 周教學(xué)目標(biāo)掌握表達(dá)特色的設(shè)題形式和解答技巧，重點(diǎn)掌握景物描寫(xiě)技巧。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握景物描寫(xiě)技巧。教學(xué)流程內(nèi)容板書(shū)關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色一、考點(diǎn)探討對(duì)作品表達(dá)特色(表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧)的分析鑒賞，是江蘇卷散文閱讀的必考點(diǎn)。江蘇卷在這一考點(diǎn)上命題的主要特點(diǎn)有：命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即選擇某一段或某幾句要求分析其表達(dá)特色，這是主要的命題角度。一種是小處著眼，大處設(shè)題，即要求分析全篇的表達(dá)特色。答題要求多角度切入(如表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等)，“分析”要求既有對(duì)表現(xiàn)手法的辨識(shí)，又有對(duì)手法及其表達(dá)效果的具體解釋。考查的表現(xiàn)手法重在常見(jiàn)常用的方法技巧上。二、知識(shí)梳理1、表達(dá)方式表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明五種。其中描寫(xiě)、抒情是重點(diǎn)?？疾榈膬?nèi)容有：描寫(xiě)：重點(diǎn)是景物描寫(xiě)。記敘人稱(chēng)：重點(diǎn)是第二人稱(chēng)的運(yùn)用。有時(shí)考查整篇人稱(chēng)的運(yùn)用，有時(shí)是局部人稱(chēng)的改變。整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對(duì)于這類(lèi)題目，做時(shí)首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。2、表現(xiàn)手法散文最常用的表現(xiàn)手法有：象征(托物言志)，對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想、想象，襯托，以小見(jiàn)大，借景抒情(情景交融)。對(duì)上述七種表現(xiàn)手法，要找到對(duì)應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。答題時(shí)應(yīng)掌握兩點(diǎn)：確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。3、修辭手法修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點(diǎn)，常見(jiàn)?？嫉男揶o手法共九種。一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。修辭手法考查有這樣三個(gè)特點(diǎn)：綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；確認(rèn)手法和作用效果一塊考，它很少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求作用效果分析；一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。做修辭題的重點(diǎn)與難點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。一般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來(lái)。4、語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言賞析是平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會(huì)在題干中說(shuō)明，如“請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)角度”或“從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語(yǔ)言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語(yǔ)的選用(選用什么樣的詞語(yǔ)，如口語(yǔ)、疊字等)、詞語(yǔ)的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個(gè)角度賞析。三、景物描寫(xiě)描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要突破“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。1知識(shí)梳理(1)描寫(xiě)技巧細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)選取某某具有代表性的事物描寫(xiě)語(yǔ)言特點(diǎn)(2)寫(xiě)景角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度)觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合(3)景物、環(huán)境描寫(xiě)作用交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.題型特點(diǎn)(1)試題示例文章某段描寫(xiě)了××的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意。××景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？這句話描寫(xiě)了××的情景，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。寫(xiě)出了××什么特征？作者是怎樣描寫(xiě)的？(2)試題特點(diǎn)所賞析的是一段景物。題干一般出現(xiàn)“描寫(xiě)”字樣。3.答題特點(diǎn)(1)步驟概括景物描寫(xiě)特點(diǎn)，通常要注意文中的形容詞。景物描寫(xiě)的手法，景物描寫(xiě)運(yùn)用了哪些特殊的手法，要注意從景物描寫(xiě)的角度考慮。景物描寫(xiě)的作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等方面考慮。(2)答題模式手法(技巧)角度作用(3)注意所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)與描寫(xiě)特點(diǎn)這兩種方法不可混為一談。景物描寫(xiě)技巧一般都要求多角度切入。4演練體悟(1)畫(huà)線句子描寫(xiě)了樹(shù)的多種姿態(tài)，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當(dāng)做一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢(shì)逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧?kù)o，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著意地刻畫(huà)它，但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。繪畫(huà)如同文學(xué)一樣，作品完成后往往與最初的想象全然不同。作品只是創(chuàng)作過(guò)程的結(jié)果。而這個(gè)過(guò)程卻充滿(mǎn)快感，其樂(lè)無(wú)窮。這快感包括抒發(fā)、宣泄、發(fā)現(xiàn)、深化與升華。答：這段文字運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地描寫(xiě)出畫(huà)中樹(shù)的各種姿態(tài)，形象地表明敏感又敏銳的心靈，能夠使得創(chuàng)作者內(nèi)心積淀的偶然性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的必然性。(可從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)思路等方面分析) (2)下面文段寫(xiě)到了母親在燈下納鞋底的情景，請(qǐng)具體分析這一段描寫(xiě)的表達(dá)特色。過(guò)去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái)，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿(mǎn)了母愛(ài)的溫暖。答：多角度描寫(xiě)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫(xiě)了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛(ài)，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰、感激和緬懷之情?！绊斶^(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。 (3)下面文段中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)有什么作用？且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫(huà)，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到。我參觀過(guò)屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍，足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈憤張，作獅子吼：“有一句話說(shuō)出來(lái)就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：咱們的中國(guó)！”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。(節(jié)選自2006年安徽卷行吟閣遐想)特征：秀美、寧?kù)o。作用：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。作業(yè)布置整理課堂筆記教學(xué)心得 5