江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 鑒賞表達(dá)特色（一）-散文7教學(xué)案

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1、鑒賞表達(dá)特色（一）-散文7科目: 主備人: 備課日期： 課 題鑒賞表達(dá)特色(一)題型與方法課時(shí)計(jì)劃上課日期第 周教學(xué)目標(biāo)掌握表達(dá)特色的設(shè)題形式和解答技巧，重點(diǎn)掌握景物描寫技巧。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握景物描寫技巧。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤色一、考點(diǎn)探討對(duì)作品表達(dá)特色(表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧)的分析鑒賞，是江蘇卷散文閱讀的必考點(diǎn)。江蘇卷在這一考點(diǎn)上命題的主要特點(diǎn)有：命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即選擇某一段或某幾句要求分析其表達(dá)特色，這是主要的命題角度。一種是小處著眼，大處設(shè)題，即要求分析全篇的表達(dá)特色。答題要求多角度切入(如表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等)，“分析”要求既有對(duì)表現(xiàn)手法的

2、辨識(shí)，又有對(duì)手法及其表達(dá)效果的具體解釋?？疾榈谋憩F(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。二、知識(shí)梳理1、表達(dá)方式表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、抒情和說明五種。其中描寫、抒情是重點(diǎn)。考查的內(nèi)容有：描寫：重點(diǎn)是景物描寫。記敘人稱：重點(diǎn)是第二人稱的運(yùn)用。有時(shí)考查整篇人稱的運(yùn)用，有時(shí)是局部人稱的改變。整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對(duì)于這類題目，做時(shí)首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。2、表現(xiàn)手法散文最常用的表現(xiàn)手法有：象征(托物言志)，對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想、想象，襯托，以小見大，借景抒情(情景交融)。對(duì)上述七種表現(xiàn)手法，要找到對(duì)應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、

3、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。答題時(shí)應(yīng)掌握兩點(diǎn)：確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。3、修辭手法修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點(diǎn)，常見?？嫉男揶o手法共九種。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。修辭手法考查有這樣三個(gè)特點(diǎn)：綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；確認(rèn)手法和作用效果一塊考，它很少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求作用效果分析；一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。做修辭題的重點(diǎn)與難點(diǎn)是結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。一

4、般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來。4、語言表達(dá)語言賞析是平時(shí)語文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會(huì)在題干中說明，如“請(qǐng)從語言表達(dá)角度”或“從詞語運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語的選用(選用什么樣的詞語，如口語、疊字等)、詞語的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個(gè)角度賞析。三、景物描寫描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要突破“描寫”這一重點(diǎn)。1知識(shí)梳理(1)描寫技巧細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描與細(xì)

5、描動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來描寫選取某某具有代表性的事物描寫語言特點(diǎn)(2)寫景角度感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合(3)景物、環(huán)境描寫作用交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.題型特點(diǎn)(1)試題示例文章某段描寫了的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。景物描寫有什么特點(diǎn)？這句話描寫了的情景，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。寫出了什么特征？作者是怎樣描寫的？(2)試題特點(diǎn)所賞析的是一段景物。題干一般

6、出現(xiàn)“描寫”字樣。3.答題特點(diǎn)(1)步驟概括景物描寫特點(diǎn)，通常要注意文中的形容詞。景物描寫的手法，景物描寫運(yùn)用了哪些特殊的手法，要注意從景物描寫的角度考慮。景物描寫的作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等方面考慮。(2)答題模式手法(技巧)角度作用(3)注意所描寫的景物特點(diǎn)與描寫特點(diǎn)這兩種方法不可混為一談。景物描寫技巧一般都要求多角度切入。4演練體悟(1)畫線句子描寫了樹的多種姿態(tài)，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。至于畫中的樹，我常常把它們當(dāng)做一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌

7、小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時(shí)我并沒有著意地刻畫它，但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫出來。繪畫如同文學(xué)一樣，作品完成后往往與最初的想象全然不同。作品只是創(chuàng)作過程的結(jié)果。而這個(gè)過程卻充滿快感，其樂無窮。這快感包括抒發(fā)、宣泄、發(fā)現(xiàn)、深化與升華。答：這段文字運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地描寫出畫中樹的各種姿態(tài)，形象地表明敏感又敏銳的心靈，能夠使得創(chuàng)作者內(nèi)心積淀的偶然性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的必然性。(可從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)思路等方面分析) (2)下面文段寫到了母親在燈下納鞋底的情景，請(qǐng)具體分析這一段描寫的表達(dá)特色。過去的女性精于女工，但只有與你最親

8、密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛的溫暖。答：多角度描寫。從視覺和聽覺的角度細(xì)致入微地描寫了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。細(xì)節(jié)描寫。通過母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰、感激和緬懷之情。“頂過”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。 (3)下面文段中畫線部分所描寫的自然

9、環(huán)境有什么特征？這樣描寫有什么作用？且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍，足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈憤張，作獅子吼：“有一句話說出來就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：咱們的中國！”后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。(節(jié)選自2006年安徽卷行吟閣遐想)特征：秀美、寧靜。作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。作業(yè)布置整理課堂筆記教學(xué)心得 5