《寫人要抓住特點》教案

第三單元寫作：寫人要抓住特點馬街中學 初一語文備課組【教學目標】1、通過本次習作指導，讓學生學習“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來?！窘虒W重點】教會學生“抓住特征描寫人物”的方法?！窘虒W難點】有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。【教學過程】一、導入新課有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長你猜他是誰？又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。你道他又是誰？對于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；對于后者相信同學們定會脫口而出：豬八戒。這兩個人，為什么前一個猜不出，而后兩個一猜就中呢？關鍵在于前者只簡單介紹了人物外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人，因此寫人時要抓住人物特點。二、比一比（一）出示魯迅的照片，仔細觀察，嘗試對魯迅進行一段外貌描寫。（100字以內(nèi)）1學生展示自己所寫.。2師生共評，抓住了魯迅外貌的什么特點。3老師出示魯迅漫畫。4老師出示阿累一面描寫片段。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒前，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（二）觀看視頻還珠格格片段提示；注意觀察小燕子語言、動作、神態(tài)。1學生展示自己所寫.。2師生共評，抓住了人物什么特點。3老師出示原著片段。（三）重溫再塑生命的人井房的經(jīng)歷一段說說選段對塑造莎莉文老師形象的作用。小結： “井房的經(jīng)歷”一段是再塑生命的人一文的高潮，“我”的學習由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功，表現(xiàn)出莎莉文老師的愛心、耐心和高超的教育藝術。其實再塑生命的人中列舉的事例還很多，但每一個事例，都圍繞莎莉文老師的教學展開，代表了她教育我的不同階段。展現(xiàn)了莎莉文老師一步步重塑“我”生命的經(jīng)過。表現(xiàn)出莎莉文老師的愛心、耐心和高超的教育藝術。因此，我們在寫作時，要注意把人放事件中描寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。當然，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫。（四）如何避免“千人一面”“眾口同腔”，塑造出鮮活生動的形象呢？師生共同小結描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事件，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！1細心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點。2篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。3捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。三、改一改下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。”診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。”診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。四、猜一猜“小小練功臺”：“觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一篇80字左右的小作文，讓同學們猜猜你寫的是誰？”五、秀一秀課外練筆：以“我的同學 ”為題，寫一篇記人為主的文章。特別提示：1.擬題 文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。2.人稱 適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。3.語言 盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性。 4.情節(jié) 擷取最典型的素材, 設計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.