《寫人要抓住特點》教案
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第三單元寫作:寫人要抓住特點馬街中學(xué) 初一語文備課組【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本次習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來?!窘虒W(xué)重點】教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法?!窘虒W(xué)難點】有創(chuàng)意的表達(dá),通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有這樣一個人,個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長你猜他是誰?又有這樣一個人,黑臉短毛,長嘴大耳,穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。你道他又是誰?對于前者,恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案;對于后者相信同學(xué)們定會脫口而出:豬八戒。這兩個人,為什么前一個猜不出,而后兩個一猜就中呢?關(guān)鍵在于前者只簡單介紹了人物外貌,沒有寫出特征,更沒有寫出人物的個性,后者則不然。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個人,因此寫人時要抓住人物特點。二、比一比(一)出示魯迅的照片,仔細(xì)觀察,嘗試對魯迅進(jìn)行一段外貌描寫。(100字以內(nèi))1學(xué)生展示自己所寫.。2師生共評,抓住了魯迅外貌的什么特點。3老師出示魯迅漫畫。4老師出示阿累一面描寫片段。他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒前,卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。(二)觀看視頻還珠格格片段提示;注意觀察小燕子語言、動作、神態(tài)。1學(xué)生展示自己所寫.。2師生共評,抓住了人物什么特點。3老師出示原著片段。(三)重溫再塑生命的人井房的經(jīng)歷一段說說選段對塑造莎莉文老師形象的作用。小結(jié): “井房的經(jīng)歷”一段是再塑生命的人一文的高潮,“我”的學(xué)習(xí)由量變到質(zhì)變,表明莎莉文老師的教育取得了初步成功,表現(xiàn)出莎莉文老師的愛心、耐心和高超的教育藝術(shù)。其實再塑生命的人中列舉的事例還很多,但每一個事例,都圍繞莎莉文老師的教學(xué)展開,代表了她教育我的不同階段。展現(xiàn)了莎莉文老師一步步重塑“我”生命的經(jīng)過。表現(xiàn)出莎莉文老師的愛心、耐心和高超的教育藝術(shù)。因此,我們在寫作時,要注意把人放事件中描寫,寫他與別人的交往,寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。當(dāng)然,要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫。(四)如何避免“千人一面”“眾口同腔”,塑造出鮮活生動的形象呢?師生共同小結(jié)描寫人物,一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處,選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事件,抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫,才能讓人物鮮活起來!1細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。2篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征,不求面面俱到。3捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,做細(xì)節(jié)描寫。三、改一改下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學(xué)們能引以為戒,不再犯同樣的錯誤。病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛?!痹\斷:盲目追求華麗詞藻,常會弄得詞不達(dá)意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄。”病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。”診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標(biāo)明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物”與從不同的個性。病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓。”診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。病例5:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師。”診斷:生怕會漏掉什么沒寫上,以致從頭寫到腳。(羅列式)醫(yī)治:寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格,而不是為寫外貌而寫外貌,因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。四、猜一猜“小小練功臺”:“觀察身邊的一個人,抓住特征加以描寫,完成一篇80字左右的小作文,讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰?”五、秀一秀課外練筆:以“我的同學(xué) ”為題,寫一篇記人為主的文章。特別提示:1.擬題 文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致,否則文不對題。2.人稱 適宜用第三人稱寫主人公,如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。3.語言 盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性。 4.情節(jié) 擷取最典型的素材, 設(shè)計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實感.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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