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1、《魚我所欲也》學(xué)案
課題
課型
新授課
授課時間
2020年 月 日
執(zhí)筆人
審稿人
總第 5 課時
相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述
1.能流暢閱讀文言文。
2.能借助課下注和工具書理解課釋文內(nèi)容
3.欣賞本文語言的魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。
2．了解孟子的道德主張，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。
3．強化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語言特色。
4．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。
5.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一
2、個大寫的人。
評價活動
方案
1.課文朗讀和背誦考查。
2.部分同學(xué)黑板上書寫文言詞義。
教學(xué)活動方案：
【創(chuàng)設(shè)情境】
請一位同學(xué)背誦《生于憂患死于安樂》引出孟子，帶領(lǐng)同學(xué)們識記文學(xué)常識。
【確立目標(biāo)】
多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀
【自主學(xué)習(xí)】
1.初讀課文，要求：
（1）參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。
2.自學(xué)檢測:
(1)解釋句中加點詞的含義
①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得： ）
②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患： ?。?
（辟：
3、 ?。?
③鄉(xiāng)為身死而不受。 ?。ㄠl(xiāng)： ）
④是亦不可以已乎？ （已： ?。?
⑤此之謂失其本心?！ 。ū拘模骸 。?
(2)認(rèn)真讀課文思考:
①孟子在文中的主要觀點是什么？————————————
②文中哪句話可以概括全篇的大意？————————————
③作者為證明觀點，用了哪些論證方法？試舉例說明。
【合作交流】
（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請再用5分鐘時間借助注釋及工具書疏通文意，要求：
1.重點詞語的意思要用心積累并準(zhǔn)確翻譯。
2.劃出不理解及有疑問的詞句。
（二）小組交流：（主動發(fā)表
4、意見，認(rèn)真傾聽記錄）
（三）朗讀并背誦成組的排比句、對偶句。
1.方法提示：找出課文中出現(xiàn)的對稱句和排比句，感受文章語言特點。背誦也以這些句子為基礎(chǔ)，先背誦對稱句，再連句成段，連段成篇。
2.試一試，背過了嗎？根據(jù)提示填空：
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌
者也。生， ； ， 。
， 。生亦我所欲，
所欲有甚于生者，故不為茍得也； ，
，
5、 。
如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?
， ？由是則生而有不用也。
。是故 ，
， ， ， 。
， ， ， 。呼爾而與之， ;
， 。 , !
, , ?鄉(xiāng)為身死而不受，
；
6、 ，今為妻妾之奉為之；
， ：是亦不可以乎?此之謂失其本心。
【分組展示】
1、 各小組選代表把本小組積累的重點字詞寫到黑板上。
2、 各組成員試著背誦課文，可以每人一段。
【解疑釋惑】
1.文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？
_______________________________________________________。
_______________________________________________________
2.為什么魚和熊掌不可得兼？
______________________
7、__________________________________
________________________________________________________
3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？
【鞏固訓(xùn)練】
1.請給下列加點字注音并解釋：
①不為茍得也 ?、谒鶒河猩跤谒勒?
③為宮室之美 ④一簞(dān)食
⑤ 蹴(cù)爾而與之 ⑥乞人不屑(xìe)也
2.請用“／”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓：
①所
8、欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生
③使人之所惡莫甚于死者
④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 ⑤是亦不可以已乎
3.找出下列各句中的通假字，并解釋：
①由是則可以辟患而有不為也 ②萬鐘則不辯禮義而受之
③今為所識窮乏者得我而為之 ④所識窮乏者得我與?
4、下列各組句子中加點詞意義相同的一組是（ ）
A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也
B、故不為茍得也 所識窮乏者得我與
C、非獨賢者有是心 由是則生而有不用也
D、所識窮乏者得我與 呼爾而與之
9、5、結(jié)合課文內(nèi)容，簡要回答下列問題
①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？
②“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？
③“故患有所不辟”“患”指什么？
④“非獨賢者有是乙“是心”指什么？
6、魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
10、③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨
1．這段文字用魚比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍魚而取熊掌比喻______。文中還把______和______進行對比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是______；也有比_______更可怕的東西，即__________。
2．這段文字的中心論點是（ ）。
11、A．①句 B．②句 C．⑧句 D．⑨句
3．這段文字用到的論證方法有（ ）。
A．比喻論證法、舉例論證法、說理論證法 B．比喻論證法、舉例論證法、對比論證法C．說理論證法、對比論證法、比喻論證法D．說理論證法、對比論證法、舉例論證法
【拓展提升】
本文所強調(diào)的“義”與市場經(jīng)濟下的“利”有無矛盾，由此會引發(fā)一點什么樣的啟示，請簡要談?wù)劇?
【作業(yè)布置】
(1)本文的中心論點是什么?用原文回答.
(2) 文中能概括全篇大意的句子是： ，亦無所欲也， ，亦我所欲也;二者不可得兼， 。開頭以 和 為喻，巧妙地回答了這個問題，請寫出原句：
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