（新課標）2020版新高考語文大二輪復習 提升練26 專題二十六 圖文轉(zhuǎn)換題：圖聯(lián)現(xiàn)實表現(xiàn)變化

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1、專題二十六 圖文轉(zhuǎn)換題：圖聯(lián)現(xiàn)實表現(xiàn)變化 1．(2019·昆明市高三診斷)某藝術院校針對學生的不同需求擬定了一個暑期活動安排的構(gòu)思框架圖，請把這個框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達準確，語言連貫，不超過100字。(6分) 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　回

2、答此題，需要分析框架圖的結(jié)構(gòu)。框架圖中有四類暑期活動，而且在每一類活動中都有活動的地點和要求。所以在介紹每一類活動時，也要提及相應的活動地點和活動要求。在作答時只需從上到下一一介紹各類活動即可。 [答案]　根據(jù)同學們的不同需求，我校暑期活動安排可選擇到邊疆采風，要求錄制視頻；可選擇到海外短期游學，要求完成學業(yè)報告；可選擇到社區(qū)開展實踐活動，要求寫實踐總結(jié)；還可選擇到畫廊觀展，要求寫觀后感。 2．下圖是“學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑”框架圖，請把圖中的內(nèi)容寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。(6分) 答：_____________________________

3、______________________ ___________________________________________________________ [解析]　路徑圖用結(jié)構(gòu)式圖表將事或某些概念連接起來，因而要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關系，特別是箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內(nèi)容表述出來。答題時要注意確定敘述順序，不能遺漏方框里的詞語，注意箭頭走向，適當增補字詞等。由圖可知，核心素養(yǎng)是通過課程來實現(xiàn)的，課程的實施需要學校教育、家庭教育、社會教育三者合作，且主要由學校教育通過課堂教學來完成。 [答案]　培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必須通過課程來實現(xiàn)，而課程的實施需要學校教育、家庭教育、社

4、會教育形成合力，當然主要由學校教育通過課堂教學來完成。 3．(2019·廣州市畢業(yè)班綜合測試一)請根據(jù)下面的“團隊共創(chuàng)”工作流程圖給“團隊共創(chuàng)”概念下一個定義。要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過60個字。(6分) 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　本題以下定義的形式考查“團隊共創(chuàng)”工作流程圖的圖文轉(zhuǎn)換，考查重點在于圖表的結(jié)構(gòu)、邏輯關系，特別要注意箭頭方向所表達的意思。根據(jù)箭頭

5、指向和解釋可知，流程圖的中心是“焦點問題”，圍繞“焦點問題”，需要經(jīng)過“個人發(fā)言”“組際分享”“團隊討論”三個環(huán)節(jié)，最后對“焦點問題”“達成共識”。據(jù)此進行作答即可。 [答案]　團隊共創(chuàng)是圍繞焦點問題，先由個人發(fā)言形成小組意見，再經(jīng)組際分享組合各組意見，最后通過團隊討論達成共識的活動。 4．閱讀下面甲、乙兩圖，請寫一段話簡要說明消費者在不同消費鏈路中的參與度和影響力，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。(6分) 答：___________________________________________________ _________________________

6、__________________________________ [解析]　甲圖是傳統(tǒng)消費鏈路。圖中“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲”“銷售”“消費者”依次用箭頭連接，“消費者”是最后一環(huán)，表明在新產(chǎn)品研發(fā)到銷售的過程中，消費者都沒有參與，影響力有限。乙圖是消費者導向消費鏈路，圖中“消費者”居中，“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲”“銷售”呈圓形依次圍繞在“消費者”周圍，分別用箭頭與“消費者”連接在一起，表明消費者參與到了所有環(huán)節(jié)中，起到了主導作用。 [答案]　在傳統(tǒng)消費鏈路中，從產(chǎn)品研發(fā)到銷售，消費者都缺少參與，影響力有限；而在消費者導向消費鏈路中，消費者參與產(chǎn)品從研發(fā)到銷售的所有環(huán)節(jié)，起

7、主導作用。 5．下圖為共享經(jīng)濟的簡易說明圖，請根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟下一個定義，不超過80個字。(6分) 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　解答此題時，考生首先要明確下定義的對象是“共享經(jīng)濟”，而“共享經(jīng)濟”是一種經(jīng)濟模式，應寫出句子“共享經(jīng)濟是……的一種經(jīng)濟模式”。然后分析框架圖中各個關鍵詞與“共享經(jīng)濟”之間的關系，將它們作為定語進行轉(zhuǎn)述，注意關鍵詞要完整，定語排列要符合邏輯。 [

8、答案]　共享經(jīng)濟是一個組織機構(gòu)或個人以獲得一定報酬為主要目的，將自己閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟模式。 6．下面是首屆“絲綢之路(敦煌)國際文化博覽會”標志，請找出該標志上除文字以外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不少于90個字。(6分) 絲綢之路(敦煌)國際文化博覽會 Silk Road(Dunhuang)International Cultural Expo 答：___________________________________________________ ________________________________

9、___________________________ [解析]　閱讀題干可知，本題包含兩小問，作答時，既要指明標志上除文字以外的構(gòu)圖要素，還要說明圖形寓意。第一問比較容易，抓住文字以外的絲帶、地球及地球上的古絲綢之路路線圖即可得出答案。第二問相對較難，作答時，先要明確標志是“絲綢之路(敦煌)國際文化博覽會”的標志，那么聯(lián)想分析，可看出飄帶組成了“文”字，這就緊扣了文化博覽會主題；而兩條絲帶相互交扣在地球之上，則象征著世界和平合作、開放包容等。據(jù)此不難得出答案。 [答案]　該標志由絲帶、地球及古絲綢之路路線圖構(gòu)成。整體造型是個“文”字，表意直接，緊扣文博會主題。整個“文”字由絲帶組成，增強

10、了活潑靈動感；兩條絲帶相互交扣，寓意不同文化的交流與融合，契合了“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲綢之路精神，也象征著文博會將推動文化傳承與交流。 7．下面是某市讀書節(jié)標志的主體圖案，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過90個字。(6分) 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，轉(zhuǎn)換的對象是徽標，注意主題要素和徽標的名稱，該徽

11、標是讀書節(jié)的標志，徽標中的主題圖案是“心”、“紐帶”和“書”，由此分析心形和書本的寓意是熱愛讀書、用心讀書。心形紐帶的寓意是以讀書為紐帶，齊心協(xié)力推動學習型城市的創(chuàng)建。 [答案]　該讀書節(jié)的標志由心形、書本和紐帶等元素變化組合而成。心形和書本的寓意是熱愛讀書、用心讀書。心形紐帶的寓意是以讀書為紐帶，齊心協(xié)力推動學習型城市的創(chuàng)建(齊心協(xié)力建構(gòu)和諧社會)。 8．觀察下面的漫畫，回答問題。(6分) (1)用簡潔的語言描述畫面內(nèi)容。(4分) 答：___________________________________________________ (2)給漫畫擬一個標題。(2分) 答：

12、___________________________________________________ [解析]　此題屬于漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題，漫畫題主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等。答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。本題題目有兩個要求：一個是描述畫面內(nèi)容，另一個是為漫畫擬寫標題。本題漫畫由兩幅圖組成，要分別描述這兩幅圖的畫面內(nèi)容。第一幅圖是年輕的媽媽端著飯碗在追著一個手拿玩具的小男孩進行喂飯；第二幅是年老的母親一手拿著一張寫著贍養(yǎng)的文書，另一手拿著飯碗，在追著一位西裝革履自顧自打著電話往前走的兒子。要注意這兩幅圖中的母親都拿著飯碗。這幅漫畫顯然是在諷刺當今社會的家庭教育不成功，家長自食其果。所以根據(jù)漫畫的寓意，標題可以擬寫為“自作自受”“種豆得豆”“自食其果”等。 [答案]　(1)這幅漫畫一共有兩張，第一張圖描繪了一個母親，一手拿著飯碗一手夾著菜正在追趕前面手里拿著玩具不斷奔跑的孩子喂飯；第二張圖則描繪的是一手拿著一紙贍養(yǎng)文書，另一手拿著飯碗的年老的母親，在追趕前面儼然大老板模樣自顧自打著電話往前走的兒子。 (2)自作自受(或“種豆得豆”) 5