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1、
小題組合訓(xùn)練12 語言知識+語言表達(dá)+默寫
(用時(shí):20分鐘)
1.下列各句中,沒有錯別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A.宗教是異常復(fù)雜的現(xiàn)象。它一方面蒙(mēnɡ)蔽麻痹人們于虛幻幸福之中;另一方面,廣大人民在一定歷史時(shí)期中如醉如狂地吸食它,又經(jīng)常是對苦難現(xiàn)實(shí)的抗議或逃遁(dùn)。
B.蒙古民族將勝敗興衰與悲歡離合寄托于音樂語言之中,每一段旋律都憾人心弦(xián),學(xué)生在感受民族調(diào)式的獨(dú)特魅(mèi)力的同時(shí),也能感受到這個(gè)民族強(qiáng)烈的民族特色和悠久的歷史文化。
C.老子之“無為”、莊子之“安之若素”、孔子之“克己”、孟子之“寡欲”、佛陀(tuó)之“涅磐”,正是
2、西方人聲色貨利之解藥,中國文化天人安寧之坦途。舍此他圖,只能使世界更加紛亂荒蕪(wú),天人無有寧日。
D.無奈(nài)近代以來,工業(yè)革命制造出超大量的產(chǎn)業(yè)工人以及管理階層,這些人每天工作纏身,根本沒有余暇從事高雅文化的學(xué)習(xí)、欣賞,于是世俗文化、快餐文化篡(cuàn)奪了文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)并獨(dú)霸了話語權(quán),高雅文化被擠到一旁。
閱讀下面的文字,完成第2~3題。
【甲】《中國新聞事業(yè)發(fā)展報(bào)告》指出,“終端隨人走、信息圍人轉(zhuǎn)”成為信息傳播的新態(tài)勢。在某種意義上,人們原來以新聞為核心的“媒體生活”,將全面進(jìn)入以信息為導(dǎo)引的“媒介生活”。
【乙】有人讀報(bào)、有人讀屏,信息的載體雖然多樣,但人們對信息的需
3、求沒有改變。更為重要的是,智能手機(jī)不再是單向度傳播的信息載體,而是“個(gè)人移動終端”“人機(jī)互動的交互界面”乃至“身體的延伸”。
【丙】以智能手機(jī)為代表的“媒介生活”,意味著手機(jī)等媒介開始進(jìn)入人和人的關(guān)系、人與物的關(guān)系、人與社會的關(guān)系,并發(fā)揮中介作用。更進(jìn)一步說,媒介之“介”,在于它允許多元主體的共存,在于它可以跨越舊有的藩籬,熔合各種手段、激發(fā)人們生活與想象的諸多可能。
2.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是( )
A.傳播 B.更
C.藩籬 D.熔合
3.文段中畫橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是( )
A.甲 B.乙 C.丙
4.下列各句中,沒有語病的一
4、項(xiàng)是( )
A.“三改一拆”“五水共治”非有恒心才能抓到底,我們要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,再接再厲,再干五年,拆出一片新天地,治出一番新氣象。
B.教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國家決策部署,積極開展教學(xué)改革探索,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
C.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)減少問答環(huán)節(jié),讓兒童從語言特點(diǎn)中體驗(yàn)文本內(nèi)容,從經(jīng)典名著中感受語言的魅力,培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的習(xí)慣,使孩子愛學(xué)語文、會學(xué)語文,積累學(xué)語文的后勁。
D.2020年,基本完成國防和軍隊(duì)改革目標(biāo)任務(wù),基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化,信息化取得重大進(jìn)展,構(gòu)建能夠打贏信息化戰(zhàn)爭、有效履行使命任務(wù)的中國特色現(xiàn)代
5、軍事力量。
5.根據(jù)上下文,在橫線處補(bǔ)寫相應(yīng)內(nèi)容。要求:語意連貫,表達(dá)簡明,不超過25字。
匈牙利作家凱爾泰斯·伊姆雷一向謝絕采訪,謝絕各種會議,謝絕入選名人辭典之類的活動,也正是因?yàn)樗x絕了幾乎所有與寫作無關(guān)的活動,才得以集中精力去從事他鐘愛的文學(xué)創(chuàng)作,最終問鼎諾貝爾文學(xué)獎。他談到其成功的最大訣竅就是:“ 。”不過,他也因此給自己開啟了另一扇門。?
6.嘉興名人薈萃,有人曾作聯(lián)詠之。下面兩副對聯(lián)涉及的人物有:軍事家蔣百里、紅學(xué)家吳世昌、現(xiàn)代詩人徐志摩、文學(xué)翻譯家朱生豪、現(xiàn)代詩人穆旦、文史學(xué)家吳其昌。所需四字詞語有:曠野雄獅、吳氏昆仲、詩壇閃耀、
6、學(xué)界聯(lián)璧、莎翁譯師、雙子星座、軍事巨擘。請根據(jù)提示,將以上人物、詞語填入下面的橫線上。
(1) 蔣百里 ?
如椽大筆 ?
(2)志摩穆旦 ?
?
7.閱讀下面的文字,完成題目。
五月 湘江 衡山 青年
請根據(jù)上述詞語,展開想象,描述一個(gè)情境,并寫一段青年心靈的獨(dú)白。
8.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
(1) , ,是又在六國下矣。?
(蘇洵《六國論》)
(2) ,無以至千里; ,無以成江海。?
(《荀子·勸學(xué)》)
7、
(3)別有幽愁暗恨生, 。 ,鐵騎突出刀槍鳴。?
(白居易《琵琶行》)
(4)滄海月明珠有淚, 。 ,只是當(dāng)時(shí)已惘然。?
(李商隱《錦瑟》)
(5) ,百年多病獨(dú)登臺?！ ?潦倒新停濁酒杯。?
(杜甫《登高》)
答案：
1.D 解析 A項(xiàng),“蒙”應(yīng)為“ménɡ”;B項(xiàng),“憾”應(yīng)為“撼”;C項(xiàng),“磐”應(yīng)為“槃”。
2.D 解析 “熔合”應(yīng)為“融合”。
3.B 解析 “有人讀報(bào)、有人讀屏”應(yīng)為“有人讀報(bào),有人讀屏”。
4.C 解析 A項(xiàng),不合邏輯,
8、應(yīng)改為“非有恒心不能抓到底”。B項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)改為“增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)造能力”。D項(xiàng),成分殘缺,在句末加“的格局”。
5.參考答案 善于謝絕各種邀請、應(yīng)酬和榮譽(yù),成功地關(guān)上了自己的門
解析 前文的意思為“通過謝絕才能夠集中精力去獲得最后的成功”,后文開啟的“另一扇門”即是“成功的門”。
6.答案 (1)曠野雄獅(蔣百里)軍事巨擘 (如椽大筆)朱生豪莎翁譯師
(2)(志摩穆旦)雙子星座詩壇閃耀 其昌世昌吳氏昆仲學(xué)界聯(lián)璧
解析 本題要求將關(guān)于嘉興名人的人物及特定的四字詞語,填入固定空格中。要求:要涉及全部名人的名字,不可遺漏。人物和詞語要對應(yīng),前后連貫。比如本題中
9、“蔣百里”是軍事家,故后面應(yīng)填入“軍事巨擘”。“志摩穆旦”同為詩人,所以后文選用“雙子星座詩壇閃耀”?！叭绱蠊P”后面的內(nèi)容判斷起來比較模糊的話,可選用排除法?！皡鞘侠ブ佟憋@然指紅學(xué)家吳世昌、文史學(xué)家吳其昌,所以“其昌世昌吳氏昆仲學(xué)界聯(lián)璧”才是正確的。最后得出“如椽大筆”之后是“朱生豪莎翁譯師”。
7.參考答案 五月的一天,早晨,太陽升起,陽光明媚。湘江平坦寬闊,緩緩北上;陽光灑在江面上,金光蕩漾。放眼望去,巍巍衡山,像巨大的青綠屏障,佇立遠(yuǎn)方。江水湯湯,蜿蜒前行,消失在群山之間。青年坐在江岸碼頭最上一級臺階上,他想,人生也有四季,我已是青年,已是人生的初夏,如果我是一棵樹,我該粗壯結(jié)實(shí),綠
10、葉滿枝了;是的,世界上有一樣?xùn)|西,就有一樣?xùn)|西的價(jià)值,眼前這湘江,她是母親河,滋育人民;就是天上那一片云,飄然天宇,也為世界增添了一樣風(fēng)景。一切生命都應(yīng)有用于世,綻放屬于自己的精彩。我,難道會缺席這一場生命的綻放之旅嗎?驀地,他站了起來,堅(jiān)定地向前走去。
解析 本題考查擴(kuò)寫能力。在擴(kuò)展語句時(shí),應(yīng)在五月、湘江、衡山這幾個(gè)詞的限制下創(chuàng)設(shè)具體的語境。在展開想象時(shí),想象的內(nèi)容要合理,要和創(chuàng)設(shè)的語境及季節(jié)、山水本身的特點(diǎn)相吻合。另外青年的內(nèi)心獨(dú)白要體現(xiàn)出積極健康的人生感悟,不能空洞無力,或大發(fā)牢騷。
8.(1)茍以天下之大 而從六國破亡之故事 (2)故不積跬步 不積小流 (3)此時(shí)無聲勝有聲 銀瓶乍破水漿迸 (4)藍(lán)田日暖玉生煙 此情可待成追憶 (5)萬里悲秋常作客 艱難苦恨繁霜鬢
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（浙江選考）2018年高考語文二輪復(fù)習(xí) 小題組合訓(xùn)練12 語言知識+語言表達(dá)+默寫
