《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)據(jù)

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1、2007年全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課（華北、東北區(qū)）觀摩課評(píng)比教學(xué)改革研討會(huì) 初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)方法。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。而《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這節(jié)課在全書中所占的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品選擇、裝置設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法等思路的最好素材，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，體驗(yàn)探究過程、形成科學(xué)方法的一個(gè)最佳的探究點(diǎn)。 二、教學(xué)

2、背景分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 教材在學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上安排了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。這樣安排可以使學(xué)生對(duì)氧氣、氫氣的認(rèn)識(shí)得到鞏固、補(bǔ)充和深化，通過小結(jié)氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法來總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。可以使學(xué)生分析問題、解決問題的能力、認(rèn)識(shí)事物過程的能力得到發(fā)展和提高。從而為學(xué)生以后研究、探討其它氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，指明了正確的學(xué)習(xí)順序。 2、學(xué)生情況分析 學(xué)生通過對(duì)氫氣、氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)習(xí)，已具備了一定的氣體制取的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力和技術(shù)，并且通過前幾章知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透，學(xué)生曾進(jìn)行過一些初步的探究活動(dòng)，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程

3、中來正是時(shí)機(jī)。 3、教學(xué)方法 本節(jié)內(nèi)容就知識(shí)而言并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思維、歸納能力、知識(shí)的活學(xué)活用以及探究的能力。因此我采用教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。 4、教學(xué)手段 自制power.point幻燈片 說明：通過媒體所展示的生動(dòng)的信息能使學(xué)生形成具體鮮明的感知，變抽象為具體，加深學(xué)生的印象，有利于對(duì)知識(shí)的記憶和理解，有利于對(duì)學(xué)生思維的啟迪、實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) l 知識(shí)與技能 1 通過探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。 2

4、初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體所選藥品、裝置的原因。 3 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。 l 過程與方法 1、初步學(xué)會(huì)氣體制取的過程和方法；學(xué)會(huì)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問題----提出假設(shè)---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)---分析解釋收集到的信息---得出結(jié)論”整個(gè)參與過程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題； 2、通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。 l 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2 通過

5、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作創(chuàng)新、、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路； 2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。 五、教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。 六、教學(xué)用具 電腦課件、實(shí)物投影 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、燒杯、膠頭滴管、錐形瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、火柴、集氣瓶等 實(shí)驗(yàn)藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸等 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境 大家還記得如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣嗎？ 復(fù)習(xí)鞏固，獲取研究思路 【請(qǐng)選擇】加熱高錳酸鉀制取氧

6、氣的發(fā)生裝置為?????? ，收集裝置 ；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置為?????? ；收集裝置為???? 。 【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于制取氫氣嗎？為什么？ 【問】收集氫氣和氧氣的方法是否相同，為什么？ 【問】你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法是什么？ 新課引入 這節(jié)課，我們就按照以上總結(jié)的思路和方法來共同研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 實(shí)驗(yàn)1，探究理想藥品 【師生共同總結(jié)能得到二氧化碳的反應(yīng)】 【討論】這些反應(yīng)的可行性 【歸納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室選擇藥品的依據(jù) 【提供資料】 【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸

7、。 【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】 【分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。 【小結(jié)】 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng) 原理: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ??? 實(shí)驗(yàn)2，探究實(shí)驗(yàn)裝置 【問】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣的裝置哪一套適合制取二氧化碳？你能設(shè)計(jì)出一套制取二氧化碳的裝置嗎？ 【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。 【學(xué)生展示作品】實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)學(xué)生說出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案。 【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。 【投影展示】1、制?。?、收集的各種裝置 ??

8、? 展示自我 【請(qǐng)你告訴大家】用自己設(shè)計(jì)的裝置如何制取CO2？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，如何驗(yàn)滿？如何檢驗(yàn)？ 【學(xué)生評(píng)價(jià)】制取過程中存在的問題，并加以補(bǔ)充。 實(shí)驗(yàn)3：自制二氧化碳 請(qǐng)用本組組裝好的儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 鞏固新知，自我檢測(cè)，拓展思維 【請(qǐng)讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號(hào)） ⑴寫出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱： ???? ①?????? ；②??????? ；③??????? ；④??????? 。 ⑵實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是??? ，收集裝置是??? 。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是??? 。 ⑶實(shí)驗(yàn)室用固體

9、氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4Cl+NaOHNaCl+NH3↑+H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是??????? ，收集裝置是???????? 。 八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)效果 1、學(xué)案方式 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的探究 初三（ ）班 姓名 一、復(fù)習(xí)鞏固： ??? 【請(qǐng)選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為?????? ，收集裝置 ；實(shí)驗(yàn)

10、室制取氫氣的發(fā)生裝置為?????? ；收集裝置為???? 。 【小結(jié)】 反應(yīng)原理 反應(yīng)物的狀態(tài) 反應(yīng)條件 密度比空氣的大小 溶解性 氧氣 氫氣 二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳： 1、藥品和實(shí)驗(yàn)原理的選擇（選擇原則： ）藥品 來源廣，價(jià)廉；反應(yīng)條件、裝置、操作簡單；產(chǎn)氣速率適中，容易收集氣體；純度高；安全、 無污染或污染小） 生成二氧化碳的反應(yīng) 理由 是否適宜用 于實(shí)驗(yàn)室制取 產(chǎn)生氣體的速度 其他

11、 高溫煅燒石灰石 CaCO3 高溫 CaO＋CO2↑ 反應(yīng)速率慢，（可填快、慢、適中） 反應(yīng)條件要求高。 ×（適宜打√，不適宜打×） 碳酸鈣粉末與稀鹽酸 石灰石（塊狀）跟稀鹽酸反應(yīng) 石灰石（塊狀）跟稀硫酸反應(yīng) 堿面（Na2CO3）跟稀鹽酸反應(yīng) Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑ 結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的藥品是 ， 反應(yīng)的化學(xué)方程式 。 2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的儀器和裝置探究 氧氣

12、 氧氣 二氧化碳 藥品 高錳酸鉀 鋅粒和稀硫酸 石灰石和稀鹽酸 反應(yīng) 原理 氣體發(fā)生裝置圖 A B 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳可選擇左邊兩個(gè)裝置中的 。 你還能利用下圖中所提供的儀器設(shè)計(jì)出更多的發(fā)生裝置嗎？ 氣體收集裝置圖 排水法 向上排空氣法 向下排空氣法 收集方法及依據(jù) 方法1 ，依據(jù) 方法2 ，依據(jù) 方法 ， 依據(jù)

13、 驗(yàn)滿 方法 可供選擇的儀器： 三、練習(xí) 1、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號(hào)） ⑴寫出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱： ???? ①?????? ；②??????? ；③??????? ；④??????? 。 ⑵實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是??? ，收集裝置是??? 。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是??? 。 ⑶實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4Cl+NaOHNaCl+NH3↑+H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識(shí)推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是??????? ，收集裝置是???????? 。 2、自我評(píng)價(jià) 1、本課題研究什么內(nèi)容？ 2、有哪些收獲？ 3、從這些知識(shí)中你想到了什么？ 4、運(yùn)用這些知識(shí)你能利用家里的一些物品設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置嗎？希望下節(jié)課能看到同學(xué)們的最新設(shè)計(jì)。