廣東省惠州市惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文 漢魏晉詩(shī)三首 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

《廣東省惠州市惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文 漢魏晉詩(shī)三首 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠州市惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文 漢魏晉詩(shī)三首 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：漢魏晉詩(shī)三首（第3課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、把握全文“歸”為線索，通過(guò)詩(shī)中的意象來(lái)分析詩(shī)歌情景交融的意境。 2、體會(huì)詩(shī)中流露出的對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情和感受田園生活樂(lè)趣的歡愉。 3、學(xué)習(xí)寫景方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 把握詩(shī)歌意象，欣賞詩(shī)歌的意境，體會(huì)平中有奇，淡中有味的語(yǔ)言特色。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材XXX頁(yè)內(nèi)容，閱讀XXX資料XXX頁(yè)內(nèi)容，對(duì)概念、關(guān)鍵詞、XXX等進(jìn)行梳理，作好必要的標(biāo)注和筆記。 2、認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方

2、法收獲。 3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識(shí)梳理中的重點(diǎn)知識(shí)。 預(yù)習(xí)案 一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 閱讀詩(shī)歌，用詩(shī)中詞、句回答：從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？ 1、塵網(wǎng)、樊籠 2、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山;開荒南野際，守拙歸園田 3、歸向園田 4、戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 二、知識(shí)梳理 陶淵明：（365—427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，晉潯陽(yáng)（今九江）人。曾祖曾官至大司馬，到他時(shí)已家境沒(méi)落。少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但是，陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后又時(shí)隱時(shí)仕。在41歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見，他嘆道

3、：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”即日，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走了歸田的道路。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。（五柳先生） 陶淵明既是隱逸詩(shī)人也是田園詩(shī)人，他的田園詩(shī)直接影響到唐代的田園詩(shī)派，唐代的田園詩(shī)派的代表作家有------王維、孟浩然 三、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.下列加點(diǎn)詞注音正確的一組是 A.曖曖（ài ài） 迢迢（tiáo tiáo） 呦呦（yōu yōu） B.機(jī)杼（zhù） 羈鳥（jī） 阡陌（qiān mù） C.擢升（zhuó） 吐哺（bǔ） 三匝（zh?。? D.衣衿（jīnɡ） 掇取（duō） 脈脈（mò mò）

4、2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 A.盈盈 泣涕 朝露 羈鳥 B.俗韻 故淵 樊籠 憂思 C.沉吟 塵雜 吐哺 札札 D.守茁 嘉賓 皎皎 德澤 3、翻譯詩(shī)句，注意加點(diǎn)詞的意義。 詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。 譯文：（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手 ，正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。（她思念牛郎，無(wú)心織布），因此一整天也沒(méi)織成一段布，眼淚像下雨一樣落下來(lái)。銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖只隔一條

5、清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交談。 我的疑惑： 我的收獲：

6、 探究案 一、合作探究 探究1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納詩(shī)中田園風(fēng)光美的特點(diǎn)。 答：恬靜幽美、清新宜人、自然成趣、和諧安祥。 探究2、“無(wú)塵雜”“余閑”“返”體現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的思想感情和精神追求？ 答：表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立,及不與世俗同流合污的高潔品格。 探究3、作者運(yùn)用了多角度結(jié)合的寫景方法，試結(jié)合例句分析說(shuō)明。 （1）、動(dòng)靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”靜景。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！笔莿?dòng)景。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)

7、聲。 （2）、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法：“遠(yuǎn)人村”，“ 墟里煙”遠(yuǎn)景。“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹顛?！笔墙?。 （3）、“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”是從視覺(jué)角度寫?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛。”是從聽覺(jué)角度寫。 探究4、有人說(shuō)陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的呢？ 古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說(shuō)，本來(lái)就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得

8、，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。 二、總結(jié)整理 1、核心知識(shí)： 2、典型方法： 3、重點(diǎn)問(wèn)題解決： 訓(xùn)練案 一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成） 閱讀下面一首詩(shī)，回答下列問(wèn)題。 杜甫 《絕句》 　　 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 1、簡(jiǎn)要分析第三、四句的描寫手法和表達(dá)效果 答：運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。第三句勾畫的飛燕銜泥的動(dòng)態(tài)美景與第四句勾畫的鴛鴦?dòng)迫蛔赃m地靜睡相對(duì)照，動(dòng)靜相間，相映成趣，表達(dá)了作者對(duì)春景的喜愛之情。 二、課后鞏固促提升 1、反思提升：熟記重點(diǎn)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)思路和方法，整理典型題本 2、完成作業(yè)：?請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在作業(yè)本上。 3、溫故知新：閱讀課本Px-x頁(yè)，并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案；探討《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》Px-x頁(yè) 3