河南省博愛縣高中語文 3 囚綠記導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修2

囚綠記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能用生動的語言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段 2、能比較熟練地運(yùn)用種種符號給文章作批注 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、用生動的語言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段 2、批注課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查找陸蠡的有關(guān)資料 學(xué)習(xí)過程 知識鏈接：與陸蠡相識組織學(xué)生自由發(fā)言談自己對作家作品的了解，并評價學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生談完后，教師強(qiáng)調(diào)本文中所蘊(yùn)藏的濃厚的愛國主義情感根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說過的內(nèi)容 學(xué)生可以帶有關(guān)的資料 課文梳理： 一、課文線索 學(xué)生整體閱讀感知課文，明確本文的線索 1、作者為什么要囚綠？ 2、他把綠“囚”牢了嗎？ 3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？ 學(xué)生歸納線索： 二、分層梳理 （一）研讀“戀綠”的部分（第17小節(jié)） 1、速讀課文指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感情 表現(xiàn)作者愛綠感情的語句： （二）研讀“囚綠”部分（第811小節(jié)） 1、“囚綠”的含義是什么？ 2、作者因?yàn)閻劬G而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？ 3、作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明 【難點(diǎn)分析】 1、理解下列句子在文章中表達(dá)的思想內(nèi)容 我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣 人是在自然中生長的，綠是自然的顏色 我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何的喜悅 2、關(guān)于文章主題的理解 對本文主題的理解，有幾種不完全一致的說法，你贊同哪一種說法，說出理由 以常春藤來象征作家以至整個中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷 因?yàn)閻垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧 借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放 【重點(diǎn)分析】 課文除運(yùn)用托物抒情的手法以外，還運(yùn)用了直接抒情的手法請你仔細(xì)閱讀課文，畫出直接抒情的語句，圈點(diǎn)批注 （1）“綠色是多寶貴的??！也視同至寶” （2）“我拿綠色來裝飾無聲的歌唱 （3）“植物是多固執(zhí)啊它損害了我的自尊心 （4）“離開北平一年了我懷念著我的圓窗和綠友有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生么？ 三、讀書要讀出文字的內(nèi)涵，下面這段話，隱含著怎樣的矛盾，你能說說嗎？全文中這樣的語句還有不少，再找出一兩處品味一番 1、植物是多固執(zhí)啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心 2、我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它，魔念在我心中生長了 囚綠記導(dǎo)學(xué)案參考答案 一、1、作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗劬G） 2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了） 3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念） 學(xué)生總結(jié)：戀綠 囚綠 釋綠 思綠 二、（一）研讀“戀綠”的部分（第17小節(jié)） 1、學(xué)生速讀課文指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感 情 （二）研讀“囚綠”部分（第811小節(jié)） 1、 “囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)作者居室因?yàn)槌４禾偈蔷G色的，故簡稱“囚綠”本文通過寫作者賞綠、囚綠、放綠、思綠的過程，表現(xiàn)了作者對光明和自由的向往之情 2、作者因?yàn)閻劬G而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？ 3、作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明 【難點(diǎn)分析】 1、理解下列句子在文章中表達(dá)的思想內(nèi)容 我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣 表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通這里主要是表達(dá)作者對綠的熱愛，對這樣一個安寧、平和的環(huán)境的追求從下文“囚綠”以后我的一些心理活動看，這時“我”對“綠”的理解并不是很深入的 人是在自然中生長的，綠是自然的顏色 作者認(rèn)為，人是不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境之中的當(dāng)然，這里的綠是一種象征或雙關(guān) 我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何的喜悅 表達(dá)我對生命的活力的贊美所謂“生的歡喜”，就是對富有生命力的東西的熱愛作者認(rèn)為面對蓬勃生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅超過在任何時候所產(chǎn)生的喜悅 2、關(guān)于文章主題的理解 對本文主題的理解，有幾種不完全一致的說法，你贊同哪一種說法，說出理由 以常春藤來象征作家以至整個中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷 因?yàn)閻垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧 借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放 三種理解既有同，又有異我們認(rèn)為，如下的歸納比較妥當(dāng)：通過贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷第一種理解固然不錯，但作為一篇散文的主題似乎不宜包容太多常春藤到底是象征自己呢，還是象征整個中華民族呢？文章是表達(dá)自己的“不畏強(qiáng)暴、追求光明”呢，還是“渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷”呢？也應(yīng)該突出其中的一個為好兼而有之，則顯得分散第二種理解似乎沒有分出文章的內(nèi)蘊(yùn)的輕重，尤其是沒有從特定的寫作背景去理解文章而這一點(diǎn)作者又是特意加以強(qiáng)調(diào)的說“我”“囚綠”是因?yàn)椤皭垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢”是可以的，說日本對于中國的侵略也是如此，則顯得輕浮 【重點(diǎn)分析】 一、課文細(xì)致地描繪了常春藤在自由環(huán)境中活潑可愛的情貌和被囚禁后的反抗精神，從而顯現(xiàn)其令人敬仰的品格課外查閱資料或請教老師，了解課文寫作的時代背景和作者所處的環(huán)境，從中了解作者的寫作意圖 本文是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年之后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事在述說之中，有懊悔，有自責(zé)，表現(xiàn)出對常春藤品格的敬佩在寫作本文時，打敗日本侵略者，爭取民族的自由解放，已成為每個有良心的中國人的共同呼聲陸蠡在這篇謳歌綠的文章中表達(dá)了自己的心聲 二、課文除運(yùn)用托物抒情的手法以外，還運(yùn)用了直接抒情的手法請你仔細(xì)閱讀課文，畫出直接抒情的語句，圈點(diǎn)批注 （1）“綠色是多寶貴的啊！也視同至寶”直接傾訴對綠的熱愛和渴盼，表現(xiàn)出作者對當(dāng)時北方都市沉悶環(huán)境的厭倦和不滿，既指自然環(huán)境，也可以指當(dāng)時的社會環(huán)境 （2）“我拿綠色來裝飾無聲的歌唱”一方面表達(dá)作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同時也為自己“囚綠”交代原因 （3）“植物是多固執(zhí)啊它損害了我的自尊心”責(zé)怪常春藤，表達(dá)對綠的自省的心理活動，對綠的認(rèn)識逐漸起了變化，但仍然不肯徹底改變自己的決定，很能反映作者對綠愛得“執(zhí)著” （4）“離開北平一年了我懷念著我的圓窗和綠友有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生么？”兩者的關(guān)系改變了，由主宰者和被支配者的關(guān)系，化為朋友同時也隱含了作者對淪陷于敵人手中的土地和人民的深情懷念 三、讀書要讀出文字的內(nèi)涵，下面這段話，隱含著怎樣的矛盾，你能說說嗎？全文中這樣的語句還有不少，再找出一兩處品味一番 植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心 這個句子寫出了作者對“囚綠”的自省，又不肯徹底自己決定的矛盾心理，更能反映作者對綠愛得“執(zhí)著” 課文中類似的句子還有很多，如“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它，魔念在我心中生長了”這句點(diǎn)明了自己一方面感到常春藤的“可憐”，同時又“仍舊不放走它”的矛盾心理，表現(xiàn)了對“綠”的摯愛 5