《山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學八年級語文上冊短文兩篇記承天寺夜游教學反思新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學八年級語文上冊短文兩篇記承天寺夜游教學反思新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇 記承天寺夜游
【引子】
參加新課改一年多來，對于文言文教學，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學生的學習興趣。因此，在接到開課任務(wù)后，我就想對一年來的文言文教學作一個梳理、歸納、總結(jié)，來體現(xiàn)和反思自己的文言文教學。
【背景】
對于新課程改革，雖是處處可見，時時可聞，而且近幾年來我一直外出學習：聆聽大師們的講座，觀看優(yōu)秀教師的示范課，但新課程教學應(yīng)如何具體操作，我可謂茫然，心中無數(shù)。然而對于文言文教學的現(xiàn)狀，我是非常的不滿，特別是一講到底的課堂，不但沉悶，而且把學生當作了容器，教師教得累，學生學得苦，毫無生機，毫無樂趣。更為可惡的是每次期末考試，學生文言文的得分率不
2、到７０，尤其是課外文言文閱讀，大多數(shù)學生的得分率竟然達不到３０，文言文教學效果之差可想而知，學生運用文言文知識和遷移能力可謂空白。
面對文言文教學的困境，我深入學習《語文新課程標準》，其中對文言文教學是作如下描述的：
?。薄⑽难晕慕虒W目標：
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文８０篇
２、在閱讀評價中規(guī)定：
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程
3、度。
?。?、在閱讀教學中的建議：
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
無疑，這些理論不僅在思想上幫助我進一步成熟，而且在行動上給我指明了方向。
【問題提出】
面對現(xiàn)狀與新課改的理論的沖突與碰撞，一年來，我一直在琢磨：課堂上我應(yīng)如何變革，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生快樂思考，喚起學生自主合作探究的意識。在不斷的探討與實踐中，我找到
4、了一條文言文教學的可行途徑、現(xiàn)就以《記承天寺夜游》朗讀教學片斷為例，來闡述我的教學實踐與反思、
【案例描述】
書聲朗朗滿課堂
一年來對于文言文教學，我一直注重學生的朗讀，本節(jié)課也是如此，朗朗的書聲，貫穿整個課堂。
一、自由放聲朗讀
初讀課文，我首先讓學生自由放聲朗讀課文，淺層要求學生讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。于是學生饒有興趣的自由放聲地朗讀，在朗朗書聲中，我走進學生，幫助學生解讀不認識的字詞、 注意聆聽學生朗讀的節(jié)奏與停頓，并及時糾正學生讀不到位之處，指導學生的、疑難之處，幫助學生劃分節(jié)奏與停頓。如：
劃分下列句子的節(jié)奏，讀出下列句子的停頓：
１、念／無與為樂
5、者
?。病衙瘢辔磳?，相與／步于中庭
３、庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也
二、聽讀課文錄音
其次，我讓學生聽讀課文錄音，要求學生：聽準讀音，聽出節(jié)奏和停頓，聽懂作者的感情變化。學生聽得非常認真，格外仔細、聽完后，鄭葉舒同學對“遂至／承天寺／尋張懷民”句的朗讀節(jié)奏，提出質(zhì)疑，認為不應(yīng)該作這樣的停頓，而應(yīng)改為：“遂／至承天寺／尋張懷民”。我深有同感，因為我在朗讀節(jié)奏處理時，對這一問題也是斟酌再三，委決不下。她認為“至承天寺”和“尋張懷民”都是動賓短語，同樣的結(jié)構(gòu)，應(yīng)作同樣的劃分，對她的細心和不迷信權(quán)威，我當場給予表揚。
三、仿讀和譯讀
聽讀之后，我要
6、求學生仿讀課文，即模仿課文錄音，有感情的朗讀、于是學生有板有眼的開始仿讀，雖然情感不是十分投入，但讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出停頓已初見成效。于是我便引導學生進入下一個環(huán)節(jié)──譯讀課文，即結(jié)合課文注釋，譯讀全文。要求學生：掌握重點字詞句的含義，我則走進學生的行列，個別輔導學生。學生們有的看注釋，有的查找工具書，有的相互討論，有的舉手問我……不一而足，充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學習意識。我看在眼里，喜在心里。果然，不出我所料，學生對字詞句的含義或重點句翻譯游刃有余，迎刃而解。于是學生在輕松愉悅之中，自然而然的走進文本，理解了文本。
四、朗讀挑戰(zhàn)賽
理解了文本之后，我鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，即師
7、生朗讀比賽。該環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，完全出乎學生的意料，更激發(fā)學生的好勝心。學生的斗志昂揚，熱情空前高漲，把朗讀推向了高潮。兩分鐘準備時，我看著一個個學生搖頭晃腦、抑揚頓挫的朗讀，挺有感情的。我的心掠過一絲暗喜。學生準備后，男女生各選派一名代表挑戰(zhàn)老師。比賽開始，男生張世苗同學雖有點緊張、拘謹，但不一會兒，便漸入佳境，朗讀不僅流暢，而且蠻有感情。令我出乎意料的是，女生王麗娟同學的朗讀可謂是長江后浪推前浪，青出于藍而勝于藍。她不僅聲音婉轉(zhuǎn)悅耳，流暢自然，而且聲情并茂，教室頓時想起了熱烈的掌聲，印證學生對她的佩服與贊美。
輪到我出場了，我有一些心跳，有一點緊張，我知道要超越學生有一定的難度，于是我深
8、呼吸，開始誦讀：“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行，念無為與樂者……、、”在我覺得有點拗口，頓時掐住了。學生們高興地笑了，說道：“老師，您背錯了！”看著他們興奮的笑臉，能比老師優(yōu)秀，他們是多么高興，多么自豪！我故意頓了頓嗓音，笑著說：“老師可以再來一次嗎？”于是我又重新融入文本，開始聲情并茂的誦讀課文。課堂再次響起了熱烈的掌聲，我很感謝學生給我的鼓勵。
點評開始，黃玉彬同學說：“老師和同學讀得都很有感情，只是張世苗同學聲音有點低，而老師在第一次誦讀時背錯一處，只有王麗娟同學不僅朗讀得流利，而且很有感情，可以說是聲情并茂，我認為王麗娟同學最好，老師和張世苗并列第二。”丁小
9、靜同學說：王麗娟同學的朗讀不僅流暢，聲音抑揚頓挫，而且很有感情，老師您雖然聲情并茂，可惜朗讀并不流暢，所以王麗娟同學讀得比您好……”
學生能夠超過老師，我并沒有覺得尷尬，相反我很多么高興！我當場宣布王麗娟同學為本班的朗讀之星，并將要送給她一份特殊的禮物。更讓我意想不到的是，由于我無意之中出錯，竟然在笑聲中消除了學生的緊張之心，完全投入課堂，接下來的課堂學生則顯得忘我，完全忘記了聽課老師們的存在，學生的表現(xiàn)可謂異彩紛呈。
五、品讀
語言品味不僅是現(xiàn)代文教學的難點，更是文言文教學難點，設(shè)計品味語言這一環(huán)節(jié)，我也是斟酌再三，才確定的。雖然在品味語言之前，我指導學生運用增減和調(diào)換法，品味
10、優(yōu)美語句：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！蔽以O(shè)置了兩道品味語言的題目：
?。薄⑻硪惶?，品意境：
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋如竹柏影也、（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼人笑語陣陣、）
２、刪一刪，品修辭：
⑴ 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也、
?、啤⊥ハ路e水空明，水中藻荇交橫、
你認為刪去原文中的“如”、“ 蓋竹柏影也”，可以嗎？
學生在亢奮的狀態(tài)中朗讀著、思考著，感覺句子有點別扭。，不一會兒班級女詩人鄭園園同學說：“老師，我覺得此處不可刪，因為刪去之后，完全改變了原意，變成庭
11、院中積水空明，積水中藻荇交橫，與原文不符?！?
我不失時機的提示；從修辭的角度上看，你覺得可以嗎？她略一思考，說；“不行，因為作者運用比喻，將整座庭子注滿了水，水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？而且“空明”一詞，更是妙絕，用“空”去修飾一種色調(diào)，可謂新穎之極?！薄ⅫS秀紅同學搶著說：“我覺得作者把庭中當作水中來寫，說水中藻荇交橫，給我一種如臨水池之感，但在“蓋竹柏影也”中，卻讓我恍然大悟：原來是作者把庭院想象成一湖池水，實在出人意料，很有新意，是一種空明的意境。”
教學的至高境界是無言，此時無聲勝有聲，我想此刻的我就是這種享受吧！
六、誦讀比賽
背誦
12、課文，是本節(jié)課一個重要的目標，也是檢查本節(jié)課學生學習效果的一個途徑、背誦課文也是本節(jié)課最后一個朗讀環(huán)節(jié)、我聽著學生那瑯瑯的書聲，看著學生努力背書和躍躍欲試的樣子，我會記住：文言文教學，我會把書聲注滿課堂！
【課后反思與討論】
〖我的反思〗
?。?、從教學設(shè)計上反思：
我把教學重點落在朗讀上：整體感知時，我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀、師生朗讀比賽；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀、重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學生背誦歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本。最后走出文本與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的朗讀教學是成功的，
13、因為通過各種不同形式的朗讀，營造了一個“書聲課堂”，學生不但在朗讀中快樂地走進了文本，而且很有深度地理解作品的思想內(nèi)涵、
?。?、從理論上反思：
我比較欣賞朱永新市長在新教育實驗中提出：營造書香校園、雖然我不能營造書香校園，但我想我可以營造一個書聲朗朗的課堂、我國古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)、可見讀在語文教學中的重要地位，而面對這些我們祖先留給我們富有內(nèi)涵的文化精品，更值得我們?nèi)プx去品味，正如《語文課程標準》所描述：
“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟
14、迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?
所以從理論上思考，我覺得對于文言文教學，我應(yīng)將朗朗書聲洋溢課堂。
?。?、從個人教學角度反思：
我覺得整個教學設(shè)計很滿意，因為它體現(xiàn)了我文言文教學的總思路，它體現(xiàn)了新課程的教學理念、方法，更因為它是一個充滿競爭和樂趣的課堂，是一個享受性的課堂。唯一遺憾的是；自己準備的不充分，因為時間太倉促，僅在一個晚上內(nèi)完成 ，于是給課堂造成不該有的失誤，主要表現(xiàn)在：
教學過程中在各部分銜接中不夠流暢，課堂語言不夠優(yōu)精美；當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成，一氣呵成，而且在自己誦讀時，竟然瞬間短路，雖無傷大雅，但本節(jié)課留下瑕疵。
４、從學生的角度反思：
從這一點上講，畢竟是一個小學校，我們能提供給學生的鍛煉的空間太少了，也難怪學生在未進入狀態(tài)前會緊張，在以后的教學中，要盡可能創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生鍛煉自己，展示自己?！?
山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學八年級語文上冊短文兩篇記承天寺夜游教學反思新人教版
