山東省青島市平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學八年級語文上冊9老王說課稿新人教版
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1、老王 一、?教材分析 1、教材地位 本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學,要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫自己與車夫的交往,寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。 2、教學目標 新課標中重點提出,要讓學生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,“提高學生閱讀能力的同時,提升學生的情感態(tài)度價值觀”,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標: (1)“知識和能力目標”能在快速閱讀課
2、文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點,在聽與說雙方互動過程中,增強知識點的刪選能力,使學生的口語交際能力得到鍛練,思想認識得到提高。 (2)深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。 (3)情感態(tài)度:關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操。 3、教學重點難點:領(lǐng)會作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛他人。 4、課時安排:一課時 二、教法分析: ????學生情況分析,我們的學生是山區(qū)學生,語文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點,按照初中生的認識規(guī)律,遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,為實現(xiàn)
3、本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法: 1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學; 2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導學生思考,通過語言的體會,解決本文重點; 3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學生動腦動手,為增大課堂教學的容量,提高效率,采用多媒體。 三:學法分析 四:過程設(shè)計: (一)???1、進場導入:蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方?玫瑰奉獻給愛情?我拿什么奉獻給你?我愛的人?白云奉獻給草場?江河奉獻給海洋?我拿什么奉獻給你?我的朋友 (設(shè)計說明:使學生一進教室,便能進入音樂所營造的氣氛中,為進入主題作為鋪墊)
4、 2、教學導入:以2020年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。 3、教師結(jié)語:生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人?我國著名作家文學家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,為他寫下了散文《老王》。 (設(shè)計說明:以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學,建起學生學習課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學生對課文、人物的興趣,調(diào)動學生的思維,讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,,為下面的教學打好情感基礎(chǔ)。) (二)環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對陌生的老王,我們有那么多的揣測和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開心中的謎團。? ??(設(shè)計說明:遵循閱讀規(guī)
5、律,充分尊重學生的自主閱讀的體驗,以學生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導學生整體感知課文,又訓練學生篩選信息思維能力。)? 環(huán)節(jié)二“評說老王”:討論老王的品質(zhì),說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象??請用“老王是一個——的人,表現(xiàn)在——。”的形式表達出來。并說說“我們”一家人是怎么做的?? ??(設(shè)計說明:在感受文章之后,引導學生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),理解老王的善良、樸實,引導學生從文章局部進行自主閱讀,進一步深入文本,在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,強化他們的情感體驗,體現(xiàn)教學重點。) 環(huán)節(jié)三:懷念老王:善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前
6、經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?? (設(shè)計說明:進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,也一進陶冶自己的情操。) 環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會怎么去對待那些不幸的人?(以一組新時代老王的照片為參考依據(jù))? (設(shè)計說明:“讀書是為了明理”,學習一篇課文,要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,是使學生加深對課文理解的途徑,也是書本學習的目的。語文學習的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節(jié)把課本和
7、生活有機的結(jié)合在一起,同時鍛練學生的表達能力。)? ??環(huán)節(jié)五:拓展延伸:造句:假如我是一團火,就為他人??????????????; ??假如我是一朵花,就為他人??????????????; ??假如我是一顆星,就為他人??????????????; ??假如我是一片云,???????????????????????; ??假如我是一棵樹,???????????????????????; ??假如我是一泓清泉,?????????????????????;? (設(shè)計說明:通過造句的形式,把感情進一步深化,并拓展,同時也進一步提升、凈化學生的感情)? 五:結(jié)語:
8、 ????人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同,就有幸運與不幸運的差別,甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由?,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。 以《愛的奉獻》結(jié)束,讓學生一起高唱,讓學生的情感得到進一步的升華。 一、說教材 《紫藤蘿瀑布》是七年級語文上冊第一單元中的一篇散文,本單元入選的課文,以散文為主,又有外國作品,形式多種多樣,有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。單元目標為: 1、知識與能力:抓
9、好基礎(chǔ)訓練,努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能寫作能力和口語交際能力。 2、過程與方法:引導學生自主地、合作地、探究地從事學習活動,逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟,不悱不發(fā)”,很好地起到組織、引導作用。 3、情感、態(tài)度與價值觀:人文教育要貫穿于日常教學全過程,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。教師要引導學生結(jié)合自身的經(jīng)歷,體味、感情和理解教材中的思想感情,自相對照反思,不為提高自己的人文素養(yǎng)。 通過想象,將抽象的寫景文字感知為生動的景物描寫;揣摩字里行間了;流露的思想感情。即本課的難點。 二、說教法、學法
10、“以讀為主線,以語言文字訓練為抓手,以思維發(fā)展為核心,以對話為平臺”的閱讀教學基本思路。經(jīng)過不斷的實踐和反思,我認為教與學當是相互交融的。要讓語文課堂真正成為學生喜聞樂見的學堂,讓學生積極主動地參與每一個教學環(huán)節(jié),那么,就要求預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)體現(xiàn)一定的思維梯度,讓不同水平的學生各取所需、各有所得。基于此,我采用的教法主要有品讀悟情法、探究悟理法。同時在教學過程中強化學法的指導,讓學生自覺運用圈點批注、自主質(zhì)疑、合作探究的方法,引導他們透過文字,參情悟理。 與教法相配合,引導學生掌握:“讀→思→議→寫”的學習方法。通過讀(范讀、有感情的朗讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認真思考
11、,從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進行信息反饋和交流,檢驗讀和思的效果;通過寫,訓練本文的寫作方法,達到對課文的鞏固。 三、說教學過程: 研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學程序,則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。為求達到事半功倍之效,使學生學有所獲,我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平,將本課劃分成以下六個環(huán)節(jié): 1、談話導入 同學們,走進大自然,你定會發(fā)現(xiàn)她的豐富多彩、她的婀娜多姿。美麗的花、美麗的草、青山綠水會令你心曠神怡,有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,甚至有人由此而感悟到人生的真諦。
12、然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。今天我們就去認識這生機勃勃的紫藤蘿瀑布。 由學生熟悉的花導入,由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣,產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。 2整體感知課文: ?。?)《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫,即使是高明的丹青國手,也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內(nèi)涵,認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿,就必須讀一讀全文的內(nèi)容,從中感受到那花的色澤,花的神采和花的氣味,并在聽讀中完成黑板上的填空。 本文學習什么內(nèi)容?(
13、看花——憶花——思花) 這個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題朗讀,讓學生整體感知課文內(nèi)容,體會文章的藝術(shù)感染力。 ?。?)作者筆下的紫藤蘿美麗、蓬勃、閃爍,繁花似錦,我們齊讀1——6自然段,再一次欣賞這美麗的紫藤蘿,請你在課文標題前加一個合適的詞來形容你心中的紫藤蘿瀑布。 通過對文章的整體感悟,學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文,切合初一學生的心理特點,另外本篇課文背景學生不太了解,這個問題也是深入淺出,學生回答起來也比較輕松,因此課堂就會意趣橫生,高潮迭起,高效低耗,充滿活力。 ?。?)紫藤蘿花一直都是這樣生機盎然,充滿活力嗎? 在這里通過對比,目的是
14、深化學生對教材的理解和認識,培養(yǎng)學生注意力,提高對事物的分析、比較、思考能力。美國實用主義教育家杜威曾說:“學校中求知識的目的,不在于知識的本身,而在于使學生自己獲得知識的方法?!敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑,才能調(diào)動學生內(nèi)在的動機潛力,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這樣學生對文章中心的理解就可以解刃而解,很容易就可以得出這樣的結(jié)論:紫藤蘿花曾遭不幸,但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃,想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此,小弟雖身患絕癥,但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說,生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。 3、研讀賞析
15、 教師導學:這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確,我們閱讀時如入畫境,那么,作者是怎樣細致描畫花的形象的呢?請同學們動情賞讀自己喜歡的句子,說說美點。 在這里只是讓學生說出自己最真切的感受,沒有用一定的規(guī)范來要求學生,這樣可以讓學生放松的來思考這個問題,不會有太多的顧慮。成功的語文教學離不開學生的興趣,只有學生傾心于此,他們才會積極思維,熱情參與,教師才能發(fā)揮他們的主體作用,教學才能達到高效率。 4.拓展延伸 以“我喜歡花,因為它”的句式來仿寫句子 寫作訓練要緊扣本課教學重點與難點,讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句,模仿造句,培養(yǎng)學生遣詞造句的能
16、力。這一問題的提出還希望能調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們思維的火花,使課堂上洋溢著歡快的氣氛。 本節(jié)課的設(shè)計,在教學內(nèi)容的處理方面,兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學目標的整合,體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性雙重的原則。在人文素養(yǎng)方面,啟發(fā)學生思考人生、關(guān)注社會。在語文工具性方面,側(cè)重基本字詞等語言知識的積累,特別注重閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力的培養(yǎng)。 《看云識天氣》說課稿 我說課的內(nèi)容是七年級的一篇教讀課文《看云識天氣》。 一、說教材 (一)教材分析 人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的?!犊丛谱R天氣》屬于科普說明文,具體編排在七年級上冊第四單元第二課
17、,它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣,反映了語文和科學的關(guān)系,體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。 (二)三維目標 根據(jù)以上分析,結(jié)合新課標教學目的和要求,再聯(lián)系學生實際,我確立了三維目標(屏幕顯示)。 (三)重點難點 考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文,閱讀此類文章,學生會無從下手。于是,我決定從文章結(jié)構(gòu)入手,將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路,把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子,對種類繁多的云可能會眼花繚亂,因此,本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。 二、說教法 新課標在《教學中應(yīng)重視的問題》中指出,教學過程應(yīng)重視學生的實踐活動,引
18、導學生主動地獲取知識,掌握科學的訓練技能,全面提高語文素養(yǎng)。為此,我準備用自主合作為主要教學法,遵循學生為主體,教師為主導的現(xiàn)代教學理念,營造和平、民主的教學氛圍。 三、 說學法 當然,學生才是閱讀的真正主人,教學是為促進學生的發(fā)展服務(wù)的。所以,我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息,概括內(nèi)容要點。教學中,我還會引導他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法,為他們今后的語文學習打下基礎(chǔ)。 四、說過程 基于以上考慮,我準備用以下七個步驟(屏幕顯示)來完成這節(jié)課的教學。這七步是環(huán)環(huán)相扣,循序漸進的,既有閱讀上的要求,又有方法上的提示指導。 (一)導入 上課開始,用同學們耳熟能詳?shù)摹恫荽杓?/p>
19、》的故事導入,神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣,料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導語,幾句簡短的話,吊足學生的胃口,讓他們躍躍欲試,順利地過渡到下一環(huán)節(jié):默讀。 (二)默讀 這一環(huán)節(jié),引導學生運用整體認知的辦法,在快速默讀的過程中勾畫句子,訓練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來概括內(nèi)容要點,理清寫作思路,突出教學重點。這些句子提綱挈領(lǐng),在文中既是中心句,又是總起句。于是,水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。 (三)精讀 了解了課文的主要內(nèi)容,我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段,圈點勾畫,進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說讀書要“自己思索,自己做主”。
20、郭沫若也說,“用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做”。這些讀書箴言,都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。于是,我決定采取一個大膽的方法,讓學生自主閱讀第四五六自然段,梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系,給學生一個自主學習的空間,又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值,將自己的研究成果與大家共享,我設(shè)計了成果展示,讓學生相互啟發(fā)補充,感受合作學習的快樂,為他們進一步的探究開辟了道路。 (四)品讀 葉圣陶先生指出,“凡學習語言文字,如不著眼于形式方面,只在內(nèi)容上去尋求,結(jié)果是勞力多而收獲少”,光走“從內(nèi)容上尋求”這一步,不是完整的語文課。因此,在引導學生熟悉文本之后,又安排了品味
21、語言這一環(huán)節(jié)?!敖滩臒o非是一個例子”(葉圣陶語),語文最基本的特征是以語言為核心,通過對語言的品味,達到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。所以,我又安排了仿寫。同時,我還準備有的放矢,讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法,為今后的寫作服務(wù)。 (六)總結(jié) 最后,讓學生漫談收獲體會,對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié),鞏固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。 (七)作業(yè) 課的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束,我還要告訴學生,學習不能滿足于課本,生活中處處可以學習語文。由課內(nèi)學習向課外學習延伸,調(diào)動自己的日常生活積累,說說自己熟悉的諺語。真正達到“課內(nèi)長骨,課外長肉”的美好境界,讓課堂架起通
22、向生活的橋梁。 五、說板書 課堂是一個信息不斷傳遞的過程,在這個過程中,板書作為一種無聲的語言,是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這則板書(屏幕顯示),選擇了文中的關(guān)鍵詞語組合而成,文字簡潔,學生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容,便于抓住要領(lǐng),形成整體認識。 六、說反思 新教材不強調(diào)文體的學習,而強調(diào)學生閱讀概括和篩選信息的能力。所以,我有意淡化說明文這一體裁,讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性,我特意選擇了各種各樣的云圖片,營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。當然,隨著科學的不斷發(fā)展,說明文應(yīng)該具有時代的氣息??稍O(shè)計加工文章結(jié)尾的訓練(“看云識天氣”的局限性)。這樣,可以
23、提高學生探索的興趣。從以往的教學中,我看到了不足,但值得慶幸的是,我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧! 《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿 說課分“說教材、說教學目標和教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計”五個部分。 一、說教材 《敬業(yè)與樂業(yè)》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德修養(yǎng)”單元的一篇議論文。這是梁啟超的一篇有關(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據(jù)闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要,發(fā)人深思,啟人心智。 二、說教學目標和教學重點難點 根據(jù)素質(zhì)教育理念,我設(shè)計了以下教學目標和重點難點: 1、 教學目標: 知識與技
24、能:理解觀點與材料的統(tǒng)一,掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。 過程與方法:學習條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。 情感態(tài)度與價值觀:了解敬業(yè)樂業(yè)的重要性,樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念。 2、教學重點:條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。 3、教學難點:領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神旨意。 三、說教法學法 本著循序漸進的教學原則,我采用“初讀——細讀——精讀”的教學方法,引導學生逐層深入理解課文。為保障學生的主體地位,我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法,具體操作如下: 1、初讀課文,自主學習:我將引導學生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主學習,整體感知課文內(nèi)容,充分給學生一個展現(xiàn)自學能力的平臺。 2、細讀課文,探究學
25、習:“交換蘋果不如交換思想,閉門造車不如互通有無”——這是我經(jīng)常教育學生的一句話。合作學習不僅能夠互通有無,還可以培養(yǎng)學生的合作意識,更可以讓學生寓學于樂,使學生在快樂學習中提高學習的幸福指數(shù)。 3、精讀課文,探究學習:學以致用,我認為這是學習的最高境界。學習一篇課文,我們不僅要指導學生掌握其中的知識,更要啟發(fā)學生碰撞出思想的火花。語文教師作為一個思想引領(lǐng)者,在課堂上陶冶學生的高尚情操,提升學生的道德情感,這也是語文教學的任務(wù)之一,所以我采用了探究學習法,引導學生把視野從課內(nèi)拓展到課外,懷著崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂業(yè)的人,抱著高遠的志向爭做敬業(yè)樂業(yè)的人。 四、說教學過程 我設(shè)計的這節(jié)課分“導
26、課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文,自主學習,感知課文內(nèi)容”、“細讀課文,合作學習,理解課文旨意”、“精讀課文,探究學習,升華道德情感”三個環(huán)節(jié)。 (一)、說導課 我設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學習興趣:“你有一個原本志向高遠、成績優(yōu)異的好朋友,最近因不堪忍受寒窗苦讀的學習生活,開始產(chǎn)生了厭學情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導他重新迸發(fā)學習的激情,但卻感覺心有余而才不足,不能用中肯的觀點說服他。學完梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》,你會獲得行之有效的方法。 (二)、說導讀 1、 初讀課文,自主學習,感知課文內(nèi)容 這個環(huán)節(jié)我將引導學生通過自學找出文章論述的中心,并結(jié)合議論文的“提出問題——
27、分析問題——解決問題”的基本結(jié)構(gòu)理清作者的思路?!坝袀€良好的開端就等于成功了一半”,能否讓學生在一個輕松活躍的氛圍中快樂學習,這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵,因此我會在出示自學指導前,給學生營造一種很自然、很放松的狀態(tài),例如:我讓學生以自己喜歡的方式讀課文:可以放聲朗讀,輕聲慢讀,也可以閉口默讀,邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學生的興奮點,激發(fā)他們的學習興趣,為了幫助他們拋開羞澀,釋放自我,我會鼓勵學生自信地喊:“我的課堂我做主!”鼓勵像對著高山大海那樣暢快地喊:“我要做課堂的主人!”從而在輕松活潑的氛圍中拉開本節(jié)課的序幕。 2、 細讀課文,合作學習,理解課文旨意 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分,我將引導學生
28、在合作交流中突破重點和難點。根據(jù)新課標的指導思想,我將在這一環(huán)節(jié)中進行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權(quán)交給學生,把三尺講臺讓給學生!讓學生完全擺脫老師這根拐杖,名副其實地做課堂的主人!具體構(gòu)想是這樣的:根據(jù)座位把學生分成兩大組,一組合作學習“敬業(yè)”部分,另一組合作學習“樂業(yè)”部分。首先,教師不做任何要求,鼓勵學生根據(jù)所掌握的議論文的文體常識個性理解,個性分析。在此基礎(chǔ)上合作交流,互通有無;然后每組推選一個代表走上講臺進行有板有眼的講授;另一組學生在聽完之后就自己疑惑的地方進行大膽質(zhì)疑;最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現(xiàn)知識性的差錯,老師盡可能不做點撥,如果出現(xiàn)避重就輕,偏離
29、重點的情況,老師也只做精要的引導。這樣,在“本組成員合作探討”,“本組精英授業(yè)解惑”,“他組成員大膽質(zhì)疑”,“本組成員自信釋疑”的課堂上,學生的個性就會得到淋漓盡致地展現(xiàn),學生的潛力就會得到最大限度的挖掘,學生的能力也能得到立竿見影的提高! 3、 精讀課文,探究學習,升華道德情感 在這個環(huán)節(jié)我將引導學生在賞析精彩片段的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其敬業(yè)樂業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀,因為這一段闡述了“凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生”的觀點,這不僅把敬業(yè)樂業(yè)的觀點闡述到極致,而且有重要的現(xiàn)實意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命,從而在平凡的崗
30、位上做出不平凡的業(yè)績。首先我會讓學生各抒己見的說出本段的觀點,然后再啟發(fā)引導學生思考:作者是怎樣闡述觀點的,并適時地引導學生理解條理清晰的論證,生動有力的論據(jù)。在學生信服“凡職業(yè)都是有趣味的”這個觀點之后,我會不失時機的啟發(fā)學生:在你的學習生活中有沒有一些有趣味的事,說說看!這樣學生就會水到渠成地說出一些有趣味的事,像做一次值日啊,解答一道難題啊,背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣,學生就會有一種“學習像玩耍一樣有趣,生活像陽光一樣燦爛”的真切感受;這樣,學習的幸福指數(shù)就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾.蓋茨”、“科學巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權(quán)”等
31、等這些耳熟能詳?shù)木礃I(yè)樂業(yè)者的圖片,教師并適時精心引導:“不論是地位顯赫的名人,還是樸實平凡的草根族,只要擁有了敬業(yè)樂業(yè)的精神,就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值,活出自己的精彩,活出偷著樂的幸福感。”由此點燃學生心中的激情與熱望,照亮學生成長路上的正確航標,進而啟發(fā)學生說說身邊的敬業(yè)樂業(yè)的事例,并結(jié)合自身談?wù)勅绾巫龅骄礃I(yè)樂業(yè),從而完成情感目標,升華道德情操。 五、說板書設(shè)計 我個人認為:板書是一節(jié)課的重點,更是一節(jié)課的靈魂。既是重點,就不能過于繁瑣,既是靈魂,就不可過于平淡。立足這篇課文,我是這樣進行板書設(shè)計的(板書并講解):一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂業(yè)”的旗幟,正意氣風發(fā)地走向“人類理想的生活”的陽光大道?!熬礃I(yè)與樂業(yè)”是文章的論題,作者通過論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)樂業(yè)的精神,去過“人類理想的生活”
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