河北省石家莊市高中政治 9.1 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修4

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1、 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 第一框 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）矛盾的含義 （2）矛盾的屬性 （3）矛盾屬性之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 矛盾含義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 矛盾屬性之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)過程: 【任務(wù)一】分析體會哲學(xué)上矛盾的兩個(gè)方面。 任何一個(gè)事物都可以劃分為兩個(gè)面。試試看，有沒有劃分不了的事物？ 【任務(wù)二】分析體會哲學(xué)上矛盾兩個(gè)方面之間的關(guān)系。 既然如此，大家想一想同一個(gè)事物的這兩個(gè)面之間關(guān)系如何？ 【任務(wù)三】獨(dú)立總結(jié)本框的世界觀和方法論。 【任務(wù)四】檢測成果

2、 1.右圖漫畫《最誘人處最危險(xiǎn)》，告訴我們 時(shí)時(shí)有矛盾 B.處處有矛盾 C.矛盾具有同一性 D.矛盾具有斗爭性 2．“萬分之一的錯(cuò)案，對當(dāng)事人就是百分之百的不公平?！狈ü僖獡Q位思考，努力實(shí)現(xiàn)司法公正。這是因?yàn)? A.量的積累必然導(dǎo)致質(zhì)的變化 B.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 C.矛盾雙方在一定條件下相互依存 D.人的認(rèn)識發(fā)生錯(cuò)誤是不可避免的 3．當(dāng)前職業(yè)教育處于“進(jìn)口”“出口”冰火兩重天的境地：一方面，部分學(xué)生受“高職院校不是大學(xué)”的觀念等因素影響而不愿報(bào)考，導(dǎo)

3、致職校生源萎縮；另一方面，職校生在就業(yè)市場成為“香餑餑”，企業(yè)高薪難覓技師，這就為扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的尷尬局面提供了有利條件。其中蘊(yùn)含的哲理是 A．矛盾雙方既對立又統(tǒng)一推動事物發(fā)展 B．矛盾的主要方面和次要方面發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化 C．落后的社會意識對社會發(fā)展不起作用 D．正確的價(jià)值觀可消除價(jià)值判斷的差異和沖突 4.下邊的漫畫主要告訴我們 A.事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的 B.矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力 C.主要矛盾對事物發(fā)展起決定作用 D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 5.習(xí)近平同志指出，要善于運(yùn)用底線思維的方法，凡事從壞處準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主

4、動權(quán)。從哲學(xué)上看，底線思維強(qiáng)調(diào)的是 ①堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，勇于探索?、谡_發(fā)揮意識的能動性，未雨綢繆　③堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，不斷創(chuàng)新　④堅(jiān)持兩點(diǎn)論，把握矛盾轉(zhuǎn)化的條件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6.古語云：善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。這句話蘊(yùn)含的道理有 ①善與惡相互對立?、谏婆c惡在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?、鄢擅缟砀饔邢鄳?yīng)的量變前提?、苌啤旱姆e累必導(dǎo)致相應(yīng)的質(zhì)變 A．①② B．③④C．①③ D．②④ 7.人制造了機(jī)器人，機(jī)器人的使用又會對人的就業(yè)產(chǎn)生影響。一方面會使一些技術(shù)要求不高的崗位減少，另一方面會使研發(fā)、銷售和服務(wù)等就業(yè)崗位增加，這種變化對勞動者素質(zhì)提出了更高的要求。 結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾基本屬性的知識說明機(jī)器人與人的關(guān)系。 ①斗爭性和同一性是矛盾的兩個(gè)基本屬性。②矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。機(jī)器人與人存在對立的一面，機(jī)器人的使用會造成一些工作崗位的減少，致使一些人失業(yè)。③矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴、相互貫通。機(jī)器人與人存在相互統(tǒng)一的一面，機(jī)器人是由人制造和使用的，機(jī)器人的使用創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位，要求人提高自身素質(zhì)，管好用好機(jī)器人。 學(xué)習(xí)反思 3