江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 小說部分（13）教學(xué)案

小說部分（13）科 目: 語文 主備人: 備課日期： 課 題小說第 課時計劃上課日期教學(xué)目標學(xué)案目標1.掌握鑒賞人物形象的方法。教學(xué)重難點2.掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點撥加工潤色1(2010·江蘇卷)(溜索原文見“分析環(huán)境描寫”學(xué)案)文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。答：_2(2011·江蘇卷)(“這是你的戰(zhàn)爭！”原文見“把握小說的情節(jié)”學(xué)案)孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析。答：_3(2010·安徽卷)(原文見學(xué)案“分析環(huán)境描寫”)根據(jù)小說第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。答：_考點探討人物形象鑒賞是高考小說閱讀的重中之重，而且各省市命題角度趨同。主要命題角度有兩種：一是綜合人物種種言行舉止及與他人的關(guān)系，整體概括人物的性格特點、形象意義；二是通過人物具體的行為、語言、肖像、細節(jié)等描寫去分析人物的心理性格，這種題型叫“管中窺豹”。另外，物象的作用不可忽視。2008年江蘇卷考了花轎的作用，2010年江蘇卷考了牛的作用。其他省市也有所涉及。文學(xué)即人學(xué)，小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對人物形象的分析與概括自然成為高考考查的重中之重。那么，怎樣分析人物形象呢？一般來講，塑造人物形象有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、側(cè)面描寫等方法，我們可以抓住其中的某一方面進行分析，也可以綜合幾方面內(nèi)容加以綜合概括。一、肖像描寫知識梳理它是一種對人物形象外部特征進行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。二、語言描寫知識梳理人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應(yīng)抓住人物個性化的語言。三、動作描寫知識梳理人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時，還應(yīng)關(guān)注人物的動作描寫。四、心理描寫知識梳理心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。五、側(cè)面描寫知識梳理側(cè)面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法，它是通過對相關(guān)人、事、物、景的描寫，來烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種：借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有：a.為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；b.揭示或凸顯主旨；c.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。借助物象陪襯烘托。小說的特殊重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。?009年海南、寧夏卷孕婦和牛中“牛”的作用，2010年江蘇卷溜索中“?！钡淖饔玫?。作業(yè)布置教學(xué)心得 3