散步散文兩篇導(dǎo)學(xué)案.doc

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馬營初中七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案（共案） 23課《散步》 主備人：劉會(huì)霞 修改人：薛 鍇 蕾 蕾 劉曉剛 時(shí) 間：2012年12月18日 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生從詞語、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現(xiàn)力的語言。 2．體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。 3．把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 本文選材特點(diǎn)：通過“散步”這種生活中人們習(xí)以為常的小事，表現(xiàn)濃濃的親情、人性美和敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【課時(shí)】兩課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．掌握字詞，掃清閱讀障礙。 （1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩(nn)芽 霎(sh)時(shí) 桑(sāng)樹 水波粼粼(ln) 分歧（q） 各得q(其)所 chaī(拆)散 苦o（熬） 強(qiáng)(qing)壯 背(bēi)起了母親 散步(sn) 強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qiǎng) 我背(bi)上的…… 散(sǎn)文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 ①霎時(shí)：極短的時(shí)間。 ②兩全：顧全兩個(gè)方面。 ③各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 2．查找資料，了解作家作品。（本文作者不屬于重要作家，故此環(huán)節(jié)也可以省略） 莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。 3．認(rèn)真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。 （1）這篇文章寫了一件什么事？涉及到哪幾個(gè)人？ 一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母親、兒子、妻子 （2）理清全文思路，填空： ①“我”勸母親散步 →②全家一起散步 →③走大路小路的分歧 →④“我”決定委屈兒子 →⑤母親卻依從了孫子 →⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路。 4．在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解這些詞語或句子的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀?，因?yàn)橛辛擞H情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅。（此環(huán)節(jié)亦可配放合適的音樂或投影圖片） 二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 （一）檢查預(yù)習(xí)情況。 預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)3：（1）（2） （二）從全文來看，這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦、互敬互愛、互相體貼） 三、仔細(xì)品讀課文，感悟文中濃濃的親情。 1．這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ （敬老愛幼。“我勸母親散步”，“解決走大路和走小路的分歧”，“‘我’背起母親，妻子背起兒子”） 2．在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人？ （母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，走了小路。表明了“我”是對(duì)母親非常孝敬的一個(gè)人。） 3．文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么鄭重其事呢？ （因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感，體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。） 四、欣賞本文優(yōu)美的語言，體會(huì)寫作特點(diǎn)。 （一）理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義。 1．今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。 （表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情） 2．但是春天終于來了。 （表露出“我”盼春春至的欣喜之情，對(duì)母親的孝敬之情） 3．我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 （一個(gè)“熬”字形象地寫出了老母親面對(duì)漫長的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨） （二）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲎约赫J(rèn)為寫的優(yōu)美或含義深刻的句子，分組討論，談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言，說出自己的認(rèn)識(shí)。 總結(jié)： 1．“他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣” （這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣） 2．“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” （這句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。） 3．“……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界” （這句話含義深刻，突出了“尊老愛幼”的重大意義，形象地說明了中年人身上責(zé)任的重大） （三）文中共有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來，仔細(xì)品讀，說說它們的含義和作用。 1．這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 （通過對(duì)初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機(jī)，同時(shí)暗示了熬過嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力） 2．她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)名了走小路的原因，展現(xiàn)了老人疼愛孫兒的內(nèi)心世界） （四）讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn)（分組討論）？ （以小見大，也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫，卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族敬老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。） 五、拓展延伸，進(jìn)一步感悟親情。 閱讀下面這首唐詩，談?wù)勀銓?duì)親情和母愛的理解、感受。 游 子 吟 ——孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 【母愛是偉大的，無窮的，像春天溫暖的陽光，子女是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但我們要終生銘記父母的恩情，用我們的孝心，給他們以幸福?！? 六、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，完成了一次愉悅的心靈之旅。在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)，不只是父母無私的付出，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻體會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。讓我們共同努力，使我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限。 七、板書 七、課后作業(yè)。 閱讀下面這篇文章，按要求答題。 騷擾電話 ①單位分了一套新房，我們一家三口歡天喜地地搬了進(jìn)去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。 ②也曾想與老母一同搬進(jìn)新房，可妻子早就與老母鬧矛盾，兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起，只好作罷，只哄說今后每星期一定來看媽。 ③我們的心情隨著新房明快起來，生活充滿了歡歌笑語，記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動(dòng)。 ④一天，我從外地出差回來，妻子告訴我說家里經(jīng)常有莫名其妙的電話打來，剛一接，對(duì)方馬上就掛斷了，感到十分奇怪。我說如今城里有些青年閑得w lio ，專愛聽女人聲音求刺激，騷擾別人，你莫管它。可不久我也接連不斷接到此類電話，有時(shí)夜深人靜伏案寫作，電話鈴響了，剛一聲“喂”，對(duì)方頓了一下，馬上就掛斷了，弄得我靈感頓失，有時(shí)忍不住一通臭罵。 ⑤一個(gè)星期天，一家人忙著準(zhǔn)備晚飯，我備好錢正準(zhǔn)備買醬油，電話鈴又響了，頓了一下便掛斷，我十分惱火，說明天一定上郵局安裝一個(gè)來電顯示或防惡意呼叫功能，看到底是何人搗亂，告他個(gè)騷擾罪。氣呼呼下樓時(shí)我突然見樓梯底下一黑影猛一閃急于出門，吃了一驚，可一見那人步履pn shān ，便一聲“站住”，斷住來人去路。再一看，我驚呆了：啊，是母親！ ⑥母親一見是我，趕緊低下頭，說對(duì)不起，不該打此電話騷擾你們，讓你下樓看我，我更奇怪了，我問母親難道這些電話都是你打的？母親頭更低了，說有時(shí)想你們想得太厲害，可又不敢常來看你們，只好打個(gè)電話聽聽你們的聲音，心里就踏實(shí)多了。又說偶爾幾天家里電話沒人接，就擔(dān)心不過，想是不是家里出了事？也不來通知我一聲。有時(shí)我很晚仍聽出你在讀書寫字，真想勸你多保重身體，可你總嫌我，只好悶在心里。每個(gè)星期天，我都乘車到你家新樓下，聽一家三口歡聲笑語，心里真比蜜甜。 ⑦我一下子什么都明白了，霎時(shí)淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我，兩行清淚也不由自主地落下來。我緊緊拉住母親那布滿老繭的手，倆人哆嗦著，一步步上樓，直到邁進(jìn)那溫暖的家里，仍不曉得分開。 1．根據(jù)拼音寫出文中空缺的兩個(gè)詞。 （1）w lio：無聊 （2）pn shān：蹣跚 2．第①段中形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)詞是：歡天喜地、孤苦伶仃。 3．第③段中與第②段“哄”字相照應(yīng)的句子是： 記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動(dòng)。 4．母親常打“騷擾電話”的原因是：關(guān)心（思念）兒子 5．第⑦段畫橫線的句子用了什么描寫手法？表達(dá)了“我”和母親各自怎樣的心理活動(dòng)？ 手法：細(xì)節(jié)描寫。 “我”：母親，兒子對(duì)不起你，你撫育兒子這么多年，這么關(guān)心兒子，兒子卻把你拋棄了。 母親：兒啊，你終于明白了，媽想你們啊！媽這輩子不想別的，只要你們過得幸福快樂，媽就知足了。 6．《散步》和本文都是寫家庭親情的，它們告訴了我們?cè)鯓庸餐牡览?？?qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。 提示：扣住“尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德”“人都會(huì)老的，我們應(yīng)該用真摯的愛孝敬老人”回答即可 【教學(xué)反思】 24．《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。 3．體會(huì)這兩首詩的寫作特色。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)這兩首詩的寫作特色。 【課時(shí)】兩課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1． 給下列加點(diǎn)字注音： 匿笑(n) 沐浴(m) 禱告(dǎo) 并蒂（ d ） 姊妹 （ zǐ ）梗（gěng） 蓮蓬（ png ） 菡萏（ hn ）（ dn ） （ jī ） 蔭蔽（ yn ） 徘徊（pi hui） 花bn（瓣） 2.解釋詞語： 匿笑：偷偷地笑。 沐?。合丛?。 禱告：宗教徒向神求保佑。 菡萏：指荷花。 徘徊：在一個(gè)地方來回的走。 攲斜：傾斜，歪斜。 3．朗讀這兩首散文詩，思考課后研討與練習(xí)。 4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫在下面。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了?！? 母親愛孩子，但作為孩子，應(yīng)該怎樣愛自己的母親呢？ 學(xué)生說自己的想法。 教師：今天，我們學(xué)習(xí)印度大詩人泰戈?duì)柕脑姼琛督鹕ā?，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛自己的母親的？ 二、泰戈?duì)柡喗?。（多媒體投影） 泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對(duì)英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 三、檢查預(yù)習(xí)。 見預(yù)習(xí)1、2. 四、朗讀課文。 1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。 2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。 3.齊讀。 五、探究質(zhì)疑： 1.這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之 1. 三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納： 第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣； 第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。 3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納： 因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。 4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?” 討論并歸納： 因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納： 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。 六、再次朗讀《金色花》，體會(huì)作者的感情。 七、課外作業(yè)： 以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。 附：板書 愛 媽媽我 做禱告時(shí)—————散香氣 讀書時(shí)————投身影 母子情深 拿燈去牛棚時(shí)————捉迷藏 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛。 二、冰心簡介。 冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個(gè)家庭》。 此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。 1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語記錄下來。后來在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。 三、 朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 四、研讀課文： 1．整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確： 不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎邸? 2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 一看紅蓮 心情：煩悶 環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭 “一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。 二看紅蓮 環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 心情：不適意，徘徊 （為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。） 紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮） 三看紅蓮 環(huán)境：雨肆意地下著 紅蓮： 雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 心 情：不寧的心緒散盡 3.理解最后一節(jié)的含義及作用。 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！ 五、拓展延伸 1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。 2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。 【教學(xué)反思】 附：板書 荷葉母親 冰心 三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮 三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡 10