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1、
課題
月詩兩首
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：品味、誦讀古詩富有感染力的語言。
難點(diǎn)：能初步體會詩歌的詩意和禪境。
教 法
選 擇
誦讀、自主合作探究
課 型
新授
課 前準(zhǔn) 備
多媒體課件
是否采用多 媒 體
是
教 學(xué)
時 數(shù)
1課時
教 學(xué)
時 數(shù)
第 1課時
備 課
總 數(shù)
第 課時
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？
一切景語皆情語，不同的人心目中都有屬于自己的一輪
2、明月。唐代詩人對明月情有獨(dú)鐘，今天大家一起來看看，李益、王維筆下的那輪明月又是如何？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：
1.了解作者；
2. 學(xué)生自主朗讀、感知詩的內(nèi)容；
3.學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思；
4.誦讀賞析，感受兩首詩的特色。
四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視：
五、檢查學(xué)生先學(xué)效果：
1.李益（748—約829），字君虞，唐朝邊塞詩人。
王維，盛唐時代著名的詩人和畫家，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是中國文學(xué)史上受佛學(xué)影響很深的大詩人，因其詩歌中多有禪宗意象，故后人將其和“詩仙”李白、“詩圣”杜甫并稱為“詩佛”。王維的詩描寫形象、氣韻生動，往
3、往在短小的詩篇中借助特殊的意象顯示出渾然的意境和雋永的詩意。所以蘇軾在《東坡志林》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。
2.重點(diǎn)理解：回樂峰：唐代有回樂縣，回樂峰即當(dāng)?shù)氐纳椒濉? 蘆管：笛子。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。
指導(dǎo)了解作者及作者的文學(xué)常識。
教師范讀兩首詩歌，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦這兩首詩歌。
學(xué)生回顧前面學(xué)過的課文，理解不同作者筆下的月境不同。
看幻燈片，明確先學(xué)的內(nèi)容和方法、要求。
學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊中對作者的介紹，以及收集到的資
4、料掌握作者知識。
根據(jù)已有的知識，認(rèn)識詩歌的格律。反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩歌。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
重點(diǎn)理解：閑：悠閑，寂靜。這里含有人聲靜寂之意。
空：空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。?
3.教師明確：《夜上受降城聞笛》：回樂峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。
《鳥鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動了山鳥，時而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。
4.評析明確：
《夜上受降城聞笛》：前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；
5、四句寫心中感受，蘆笛能動征人回鄉(xiāng)之望。前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。后兩句則正面寫情。在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲?！安恢翁帯?，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切?！ ?
詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。全詩把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成?！短圃娂o(jì)事》說這首詩在當(dāng)時便被度曲入畫。仔細(xì)體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品。
《鳥鳴澗》：前二句寫出了一種靜謐恬美的意境：寂靜的山谷中，人跡罕至，只有春桂在無聲地飄落；夜半更深，萬籟俱寂，似空無一物。后二句，詩人又寫出了更有詩意的一幕：由于山中太幽靜了，因此，當(dāng)一輪明
6、月突然升起，皎潔銀輝灑向這夜幕籠罩的空谷時，竟然驚動了山中的鳥兒，于是在幽谷溪邊鳴叫起來。這叫聲似乎一時打破了山中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。
這首五言小詩主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。詩在藝術(shù)上最大特點(diǎn)就是以動襯靜，寓靜于動。
六、學(xué)生討論、更正，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和教輔資料準(zhǔn)確解釋字詞、理解詩句的意思。
多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論。
引導(dǎo)學(xué)生對兩首詩進(jìn)行比較閱讀，比較兩首詩的意境和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的有關(guān)月亮的詩文進(jìn)行比較。
學(xué)生探究問題時，教師要及時的給予幫助、
7、點(diǎn)撥。
教師評價并小結(jié)。
組織學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)確識記生字生詞，并理解字詞意思。
反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確理解詩句的意思。
自主、合作探究，質(zhì)疑問難，互相交流，完成目標(biāo)任務(wù)。
在教師的組織下相互交流。小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
獨(dú)立完成練習(xí)
作 業(yè)設(shè) 置
1.比較理解兩首詩。2.背誦、默寫這兩首詩。
教
學(xué)
反
思
等級評價
（A/B/C/D）
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第 周，應(yīng)備 課時 實(shí)備 課時，共 課時
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甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊第四單元比較探究月詩兩首教案北師大版
