尺水興波-風起浪涌-──《黃河九曲-寫事要有點波瀾》教學設計-安徽省懷遠縣第三中學-邵林永

尺水興波，風起浪涌黃河九曲寫事要有點波瀾教學設計安徽省懷遠縣第三中學邵林永【三維目標】 知識與能力 讓學生領會什么是事件的波瀾及其藝術效果，進而促使學生進一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而培養(yǎng)學生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問題的能力。 過程與方法 學生分組合作主動參與、探究問題，進而提高寫作水平。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生多角度多層面觀察生活、認識生活，進而熱愛生活的高尚情操。 【教學準備】 課前印發(fā)相關寫作資料。 【教學時數】 1課時。 【教學過程】 一、入門篇激興趣 唐伯虎的故事導入。 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內容忽而金戈鐵馬，忽而風花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來探討這個問題（出示課題及要點）。 二、知識篇明原委 1.什么是寫出事件的波瀾 （學生討論，根據自己的知識積累概括回答） 明確：寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 2.為什么要寫出事件的波瀾 （小組討論，根據自己的閱讀經驗概括作答） 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） “文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） 三、技法篇曉方法 中心話題：怎么樣才能寫出事件的波瀾呢？ 1.善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提） 2.文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。 （學生歸納，教師梳理；講解與賞析、演練相結合） 情節(jié)突轉法 成績 期中考之后，數學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數一樣多：八十分以上和七十分以上的人數也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數和全班的人數一樣多?！?閱后請甲組學生概括本技法要素，并點評該技法在這則材料運用中的好處。 設置懸念法 只借一美元 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 “我想借點錢！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元?！?“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。 “好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？” 經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。 經理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6，只要您付出6的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” （閱后請學生續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉。） “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 經商斗智，善謀者勝。 請學生展示續(xù)寫的結尾，分組評點優(yōu)劣，并由乙組學生總結概括本技法要素，點評該技法在這篇文章中運用的好處。 鋪陳誤會法 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“” （請學生續(xù)寫） 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?請學生展示續(xù)寫的結尾，分組評點優(yōu)劣。 討論：事情的波瀾因何而起？（誤會） 然后由丙組學生總結概括本技法要素，點評該技法在這則材料中運用的好處。 意料之外與情理之中 先發(fā)制人 趙文輝 那條胡同太長了，而且沒有路燈。 凌晨兩點，我和兩個女同事從報社值班回來。到胡同口，我從一個同事的車上跳下來，兩個女同事問要不要送我一程，我笑了：一個大老爺們兒，叫你倆給我當保鏢，明天傳到報社，大家還不笑得在地上打滾兒。兩個女同事摁一下電動車的小喇叭去了。 一踏進那片黑暗，我的身上馬上起了一層雞皮疙瘩，步子走得踢踢踏踏，很有些虛張聲勢。突然，前面也踢踢踏踏過來一個黑影。我的汗毛仿佛立了起來，前幾天，家屬院一個女同志就在這里被一根鐵棍砸暈，坤包被搶了去。我的腳步遲疑起來，兩只拳頭攥得緊緊的，與黑影擦肩而過的時候，心快跳到嗓子眼了。好，好，沒有一根棍子砸過來，我仿佛死里逃生一樣，疾步往家趕。那個黑影也匆匆而去。突然，我又收住了腳步。前面一片黑暗，長長的胡同，兇險無限，會不會還有一個埋伏在前面，給我來個前后夾擊。不行，與其中埋伏，還不如現(xiàn)在就轉回身，沖到胡同口，那里燈光閃爍，行人不斷。我一回頭，見那個黑影也收住了腳步。媽的，真是前后夾擊。這時我的腳碰到了一塊磚頭，一彎腰，我把磚頭攥到了手中，丁點兒猶豫都沒有，轉身朝黑影而去。 黑影也朝我而來。我屏住了呼吸，氣沉丹田，準備出擊。我甚至想起了剛看過的電視劇亮劍里面主角李云龍的一句話：狹路相逢，勇者勝。先制服這一個再說。在和黑影交臂而過的時候，我突然掄起了手中的半截磚頭，朝黑影劈面砸去。誰知黑影在我舉手的同時，也舉起了手中的磚頭。我們兩個人一起倒在地上，失去了知覺。 【溫馨提示】親愛的同學，請你扛起健康情感的大旗，啟動思維的馬達，加足創(chuàng)意的馬力，為這篇小小說續(xù)寫一個結局（150字左右）吧！ 在醫(yī)院鋪了白單子的病床上，我和黑影頭上都纏滿了紗布，好像剛從戰(zhàn)場上拼完刺刀回來。我說：“嘿，你那一磚拍得真準呀！” 黑影笑了：“你也不簡單呀，我縫了7針。” 聞訊而來的警察口供錄了一半不錄了，一把撕了，說：“這事你們自己商量著解決吧?！?我和黑影沖警察直抱拳：“放心，我們上下樓做鄰居做了年，沒紅過一次臉，這事還不好解決？” 請學生展示續(xù)寫的結尾，分組評點優(yōu)劣，并由丁組學生總結概括本技法要素，點評該技法在這篇文章中運用的好處。 抑揚交錯法。 設計巧合法。 欲擒故縱法。 伏筆照應法。 （重點講述種技法；種技法略講，主要由學生概括要點、評說技法優(yōu)點。） 四、實戰(zhàn)篇懂運用 1.請以下面一段話為開頭，續(xù)寫一篇小小說，字數不限，要求寫出波瀾?？梢杂蒙厦嫣岬降姆椒?，也可以自創(chuàng)新的方法。 天蒙蒙亮，雨淅淅瀝瀝的下著，張師傅下夜班回家。在路上，他發(fā)現(xiàn)了一個昏迷不醒的老人 2.自由命題寫一篇小小說。要求：設置巧妙的情節(jié)，表達一個較深的主題。 五、課堂小結 “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！敝袊鴪@林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國的文學也素來講究曲折。今古奇觀聊齋志異以及古代大量章回小說中的故事，哪個不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學們要把自己的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學作品的成功經驗和營養(yǎng)。當然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內容的準確性和深刻性為依據，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 板書設計：