小學品德論文：從《七彩的社會生活》看《品德與生活》單元整組教學

從七彩的社會生活看品德與生活單元整組教學小學品德論文【內容摘要】品德與社會課程設計思路“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”，是教學的指導思想。本文以七彩的社會生活單元為例，注重知與行的結合，立足文本，縱橫比較。強調同單元內容的聯(lián)系，教學目標的遞進性，主題內容的連續(xù)性，體現(xiàn)螺旋上升的公民道德素質，認識社會事物和現(xiàn)象的方法，探究意識和創(chuàng)新精神?！娟P鍵詞】圍繞目標 連續(xù)性 遞進性 加強實踐所謂單元教學，就是以一個單元為教學的基本單位,從整體出發(fā),統(tǒng)籌安排,以一篇或幾篇帶動整個單元的教學,形成一個不可分割的教學整體。七彩的社會生活這一單元是幫助學生更好地了解我們的社會生活是多姿多彩的，認識各行各業(yè)的勞動者為我們的生活付出了勞動和智慧，初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。這一單元整組教學，從整體入手，促使學生初步感知單元學習內容，在“部分體驗”學習活動之后，再回到“整體”上，對單元學習內容進行全面把握。一、 擬定教學目標策略1、 單元中每篇課文的教學目標都應緊緊圍繞單元總目標進行設計。文本是教學的依據(jù)，一個單元是一個整體，因此應該從文本的橫向（單元內的內容）進行比較，讓文本在頭腦中形成知識網絡，只有對文本達到一定的認知才能站在高處俯視文本，才能對文本進行整體把握，確立準確的教學目標。圍繞單元目標擬好了正確的教學目標就能把握正確的教學方向，更有效地進行教學。如：七彩的社會生活這一單元的單元目標是關心了解不同行業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動，了解農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)，能獨立購買商品，有消費者自我保護意識。那么本單元的四篇課文的教學設計都應該圍繞它進行，共同完成單元的教學目標。第一篇：生活中的你我他、認識生活中的至少六種以上職業(yè)，了解社會分工及其特點，知道各行各業(yè)都是不可少的。、懂得各行各業(yè)不論高低貴賤都是光榮的，都應該得到尊重。、知道各行各業(yè)的勞動者通過自己的辛勤勞動滿足了大家的需要，同時也享受著大家的勞動。第二篇：熱鬧非凡的市場、了解各種商業(yè)場所，特別是結合本地實際情況，了解各種市場。、學習初步的選購商品的知識，學習如何在購物時保護自己。第三篇：農產品的家園、認識新農村，感受現(xiàn)代化農村是農產品的家園。、通過展示豐富多彩的農產品，學會挑選綠色食品，感知農產品與我們生活的關系。、引導學生了解農業(yè)生產的發(fā)展過程，體會勞動人民的勤勞智慧，培養(yǎng)其熱愛勞動、尊重勞動者的思想感情。第四篇：走進大工廠、認識和了解日常生活用品。、探究工業(yè)與人們生活的關系，從中體會遵守生產秩序和勞動中分工與合作的重要性。2、單元中每篇課文的教學目標要相互促進，以達成單元總目標。對于一篇課文的教學，要先回歸本單元，確定這篇課文在本單元中的地位，以及與其他內容的聯(lián)系及傳承的關系。從而梳理課文內容，確立教學目標。使教學內容相互促進，呈一個梯度，螺旋上升，鞏固學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度價值觀，知識技能及方法。實現(xiàn)單元總目標。例如第一篇生活中的你我他中第二點目標：懂得各行各業(yè)不論高低貴賤都是光榮的，都應該得到尊重。第三篇農產品的家園中第三點目標：引導學生了解農業(yè)生產的發(fā)展過程，體會勞動人民的勤勞智慧，培養(yǎng)其熱愛勞動、尊重勞動者的思想感情。這兩課的教學目標相互包含，促進七彩的社會生活這一單元的單元總目標的達成（關心了解不同行業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動，了解農業(yè)）。使學生的情感體驗、價值觀、人生觀、創(chuàng)新精神、探究意識，持續(xù)發(fā)展，螺旋上升。二、教學內容連續(xù)性和遞進性的策略。單元教學能避免教學情境、內容、形式的頻繁更換，解決教學時間少的問題， 提高教學效率；使得知識與知識、能力與能力之間有機聯(lián)系，避免零零碎碎地掌握知識與技能。相同主題的內容就像盤旋而上的階梯，根據(jù)教學內容螺旋上升的邏輯結構，相同內容教學時，在活動體驗上注重連續(xù)性以及層次的遞進性，讓學習的過程成為學生道德培養(yǎng)的過程，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。內容的連續(xù)性、遞進性就是說品德各個單元的課文并不是獨立存在的，而是相依相符，有著千絲萬縷的聯(lián)系的。某篇課文不能獨立地拎出來開展教學，要不斷地在新的不同的情境中加以運用、 實踐，如：七彩的社會生活這一單元的四課生活中的你我他、熱鬧非凡的市場、農產品的家園、走進大工廠就體現(xiàn)了這點。 第一課生活中的你我他內容：讓學生了解社會上的各種職業(yè)以及他們的工作性質 （采購員） 走進大工廠 內容：采購員叔叔想辦法采購價廉物美的原材料滿足生產的需要第二課熱鬧非凡的市場內容：體驗不同方式的購物，學會做聰明的消費者 （采購價廉物美的原材料）走進大工廠一課中，“采購員叔叔想辦法采購價廉物美的原材料”這一內容的學習，就延續(xù)了之前的第一課生活中的你我他中“了解社會各個職業(yè)”這一內容的學習，又對第二課熱鬧非凡的市場中“學會消費”這兩部分學習內容進行鞏固運用，并學會遷移運用，使舊知識能運用于新情境。這就是連續(xù)性和遞進性學習。學習規(guī)律也告訴我們，只有不斷地在新的不同的情境中加以運用、實踐，知識才能轉化為技能，否則，將永遠停留在知識的水平，甚至隨著時間的推移而遺忘，而技能是不容易遺忘的。品德教育不是相同層面的內容不斷重復的過程，而是同一主題內容不斷延續(xù)深化、層層遞進的過程。這樣連續(xù)和遞進的教學更有利于學生掌握穩(wěn)定的知識、培養(yǎng)能力、形成積極情感、態(tài)度和價值觀，保證行為養(yǎng)成的過程性和持續(xù)發(fā)展性。三、穿插課后實踐，強化目標達成策略品德與社會課程標準提出，品德課程學習具有實踐性，是知與行得統(tǒng)一，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課后習題是對教學內容的擴展與鞏固，是從課內走向課外的實踐，讓學生把從課內學到的“知”與實踐行動相統(tǒng)一，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。例如七彩的社會生活這一單元中的第一課，生活中的你我他。課后為學生安排了一次采訪。親眼看看不同的職業(yè)都有哪些不同的特點？聽一聽不同職業(yè)的人對自己這份工作都有哪些看法？成立幾個采訪小組，現(xiàn)場去采訪。熱鬧非凡的市場讓學生自己體驗一次獨立購物，并評比誰是最精明的消費者，讓學生體驗單獨消費，培養(yǎng)學生的生活和適應社會的能力。農產品的家園讓學生種植植物，并寫下觀察日記。走進大工廠了解工廠的運作，自己完成一樣制作。這幾課組成一個社區(qū)生活主題單元，相互關聯(lián)，如果利用課后實踐相互穿插，那就不是“一課一得”。將這一得運用于本單元的其它課中，將更加鞏固學生實踐能力的形成。如生活中的你我他一課的課后實踐（親眼看看不同的職業(yè)都有哪些不同的特點？聽一聽不同職業(yè)的人對自己這份工作都有哪些看法？）可以穿插在熱鬧非凡的市場中采訪商人，可以穿插在農產品的家園中采訪農民、火車司機、售貨員。也可以穿插在走進大工廠中采訪采購員、檢驗員、工人、廠長技術員等。讓他們說說自己工作的特點，及自己對工作的看法。學生通過實踐，將第一課所學的技能運用于2、3、4課中。鞏固提高的采訪的能力，也使得七彩的社會生活這一單元的單元目標（關心了解不同行業(yè)的勞動者。）更好地達成。也讓學生的生活體驗更加的全面，體會更加深刻，更有利于養(yǎng)成學生穩(wěn)定的生活技能、探索精神和創(chuàng)新能力。 總之，品德與社會課程每單元都是一個整體。不可分割，更不可獨立一課進行教學。它們相互聯(lián)系、相互促進。只有在教學中掌握和運用規(guī)律，回歸文本，整合教學，才能事半功倍，使學生養(yǎng)成良好的情感體驗、價值觀、人生觀、創(chuàng)新精神和探究意識?！緟⒖嘉墨I】1、品德與社會課程標準2、李稚勇主編.品德與生活（品德與社會）課程與教學.（高等教育出版社 2006年3月第一版）3、趙洪.小學教學參考.小學語文單元教學的基本策略.2012年第11期