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培養(yǎng)學(xué)生的思維能力地理論文.doc

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培養(yǎng)學(xué)生的思維能力地理論文.doc

畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力地理論文 提供了廣闊的空間。在地理教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),本人在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué),突出以下觀點(diǎn):一、建立良好的師生關(guān)系,是培養(yǎng)思維能力的前提心理學(xué)家告訴我們,自由能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮,任何壓抑和干擾都會使思維受阻。良好的師生關(guān)系是學(xué)生體會心靈自由的有效途徑,良好的師生關(guān)系就意外著教師愿意傾聽學(xué)生的所思所想,更多地了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,熟悉學(xué)生的興趣和愛好,更好的貫徹以學(xué)定教、因材施教的教育理念。良好的師生關(guān)系,就意外著學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)與幫助,教學(xué)過程中師生雙方積極參與教學(xué),學(xué)生思維能力的培養(yǎng)才成為可能。二、創(chuàng)設(shè)積極地教學(xué)情境,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵運(yùn)用漫畫、精美照片,形象生動。地理學(xué)科的有些內(nèi)容單純用語言是難以表達(dá)清楚的,運(yùn)用地理漫畫形象生動,增添可讀性和親切感。一些枯燥的地理問題,通過地理漫畫的形式來表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的參與與興趣,使其在討論中獲取地理知識。通過他倆的對話所營造出的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的問題意識,也激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。在討論中,不但鍛煉了學(xué)生的地理思維能力,更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力。初中教材中有兩個卡通人物:玲玲與貝貝,他倆經(jīng)常討論一些有趣的地理問題,比如觀測北極星、東西半球的判定等。通過他倆的夸張表現(xiàn)來展現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然而越是這樣的內(nèi)容,越有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。地理課本中精選了許多精美照片,更加突出地理特征,幫助學(xué)生理解地理事象,充分合理地使用照片進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力不可缺少的手段。比如“荷蘭的風(fēng)車”、“熱帶荒漠景觀”、“萊茵河”等,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。*l

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