四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課教案

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第四單元集體備課 一、教材分析 本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。 《白鵝》和《白公鵝》，同一種動(dòng)物有不同作家來(lái)寫(xiě)，雖然選材不同，語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛(ài)。 《貓.》和《母雞》是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的不同的動(dòng)物。他用擬人化的語(yǔ)言將性格古怪的貓和慈愛(ài)盡職的母雞刻畫(huà)的栩栩如生，可親可愛(ài)。 本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛(ài)和真誠(chéng)贊美。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合觀察貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)動(dòng)物教育融為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。 三、單元教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)“頸、鄭”等25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等25個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語(yǔ)段、《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)及課外搜集的相關(guān)資料。 3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。 過(guò)程與方法： 1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。 2.在體會(huì)課文所描寫(xiě)動(dòng)物的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找動(dòng)物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 四、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專題安排的。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。 五、課時(shí)安排 《白鵝》 2課時(shí) 《白公鵝》 2課時(shí) 《貓》 2課時(shí) 《母雞》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地四》 2課時(shí) 13《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ： 20 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 選編這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文； 2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn) 三、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 四、教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、出示鵝的圖片。 你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。 二、自學(xué)提示 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只的白鵝） 2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。 （板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相） 3、讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。 4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)？三、交流討論1、姿態(tài) （1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” （2）你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無(wú)人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲 ﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚ ﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開(kāi)！ 師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3、步態(tài) （1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。 （鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)） （2）、作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？ （鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；） （3）、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。 （4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察?。? （板書(shū)：對(duì)比手法） （5）、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。 （6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。） （7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？ （作者對(duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。） 師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）4、吃相 （1）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題： a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么? (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。)b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ （雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食） 師小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。 四、閱讀與練習(xí)。 練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)； 13、白鵝 六、教學(xué)反思 14課 《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ：21 主備人:賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。 3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫(xiě)法上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 四、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書(shū)課題：白公鵝 （圖畫(huà)導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過(guò)圖畫(huà)的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開(kāi)始閱讀） 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知 1、交流預(yù)習(xí)情況： (1)認(rèn)讀生字詞。 掂量 扇動(dòng) 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車(chē)轍 廝打 甭想 熬湯 (2)提出不理解的詞語(yǔ)，師生共議。掃除理解障礙。 (3)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。 課文主要寫(xiě)白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。(板書(shū)：步態(tài)活動(dòng)) （學(xué)生“讀書(shū)”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過(guò)場(chǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。） 三、課中學(xué)習(xí)（了解特點(diǎn)，豐富形象） 1．這是一只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。 2．說(shuō)說(shuō)白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)。 (派頭十足) (威風(fēng)凜凜) (耀武揚(yáng)威)　　白公鵝 (引人注目) (自由自在) …… 3．白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來(lái)的，課文是怎樣具體寫(xiě)的?再讀課文，交流討論。(在交流過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。) (1)“派頭十足”的特點(diǎn)。 “它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。) 比較朗讀：去掉語(yǔ)氣詞“啦”，(“它板正的姿勢(shì)，步態(tài)，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會(huì)作者語(yǔ)言的詼諧輕松。 (2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的特點(diǎn)。 ①圈出落步時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體。 落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 (邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁(yè)。) ②不同情形下的表現(xiàn)：走車(chē)轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。 (3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過(guò)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體) 河上的活動(dòng)。 岸邊的活動(dòng)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。) 4．這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對(duì)白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會(huì)到的? ①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”這個(gè)句子是否表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)白公鵝滿心的喜愛(ài)。) (2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛(ài)之情。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛(ài)。） 四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同和不同的地方。 2．結(jié)合板書(shū)，重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體”的方法。 3．說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體”的方法，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)、活動(dòng)，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。 （在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫(xiě)同一類型事物，有異曲同工之妙。通過(guò)比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。） 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 14．白公鵝 　　 　抓特點(diǎn)　　　　　寫(xiě)具體 步態(tài)　慢條斯理　(落步　走泥濘路　狗追趕) 活動(dòng)　自由自在　(拍翅　河面　岸邊) 六、教學(xué)反思 15 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ：22 主備人：賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。 2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、 能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)　 1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。　　 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！? 四、教學(xué)準(zhǔn)備 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．出示圖。、 2．認(rèn)識(shí)貓。 （家貓、波斯貓） 3．學(xué)生介紹貓。 4．師予以師納。 （貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？） 5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。 6、簡(jiǎn)介老舍。 老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步了解課文，理清思路 1、字詞檢測(cè) 2、課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？ 課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)貓( )；第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )。 三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 1、貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。 交流： 句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo) （1） 老實(shí) （2） 貪玩：任憑……也…… （3） 用上“任憑……也……”說(shuō)句子。 過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？ 句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 盡職：屏息凝視，非……不可 品味：屏息凝視 A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音） B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)） C、交流感受。 D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子） 過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！ 句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板書(shū)： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無(wú)論……也…… 膽?。翰? 勇猛：斗 過(guò)渡： 1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過(guò)找出語(yǔ)言舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 體會(huì)“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？） 體會(huì)“梅花 比較句子： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。 師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋? 句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 品味“豐富多腔”： 師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲： a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”） c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”） d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”） 四、小結(jié) 老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 15 、貓 老實(shí) 貪玩 盡職 六、教學(xué)反思 16《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ： 23 主備人：賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? 二、教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀17個(gè)詞語(yǔ)。 2．能正確、流利、有感情地朗讀"“討厭”，感受“討厭”。 3．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦’,感受偉大。 4、體會(huì)《母雞》語(yǔ)言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導(dǎo)和滲透。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦’,感受偉大。 2、體會(huì)《母雞》語(yǔ)言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導(dǎo)和滲透。 四、教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 1、生齊讀課題。 2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求： （1） 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？ （2） 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？ 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、字詞檢測(cè)　　 　　反抗　欺侮　成績(jī)　凄慘　慈愛(ài)　辛苦　如怨如訴 　　疙瘩　可惡　毒手　聾子　雞雛　啼叫　一撮兒毛 2、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：討厭——不敢討厭） 三、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn) 1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？ 出示：這是一只（　　　?。┑哪鸽u。 （1） 學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“——”畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者討厭母雞的原因。 提示：通過(guò)“顫顫巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無(wú)病呻吟。 通過(guò)“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。 通過(guò)“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。 （2）說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只（ ）的母雞，令人（ ）！ （3）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？　　　? （1）出示第９自然段，齊讀。 板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大 （2）讀第4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大 （3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。 3．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。 4．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ 提示：喜歡、敬佩、贊賞…… 5、小結(jié)：是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。 四、比較《貓》和《母雞》的異同 1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？ 2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？（總分寫(xiě)法，先概括后具體的寫(xiě)法等）　　 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 16、母雞 討厭 不敢討厭 無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé) 欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦 拼命炫耀 偉大 六、教學(xué)反思 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ：24 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。日積月累這次積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。 2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。 3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。 4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。 四、教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際 一、 談話導(dǎo)入 高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎? 二、 全班交流 說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。 三、 分組交流 1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。 2 出示要求： a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)； b) 表達(dá)真情實(shí)感； c) 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。 3 分組交流。 四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。 2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)提示： 可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。 五、拓展延伸 喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。 作文 l 展示臺(tái) 展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。 l 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。 l 精彩回放 1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。 2 與同桌交流印象最深的一幕。 l 習(xí)作與評(píng)議 1 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。 3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。 4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。 l 修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。 l 展示優(yōu)秀習(xí)作 優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。 我的發(fā)現(xiàn) 1 自由讀文中的三個(gè)句子。 2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 （1）自主發(fā)現(xiàn)； （2）組內(nèi)交流。 5 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。 6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ 日積月累 1 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。 2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。 3 自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。 4 游戲：成語(yǔ)接龍 5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。 九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬 為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ） ( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地四 口語(yǔ)交際 分組交流 匯報(bào) 六、教學(xué)反思 《我喜歡的動(dòng)物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 總課時(shí)數(shù) ：25 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月 一、教材分析 習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)到小動(dòng)物，可能沒(méi)有人不喜歡，但要將喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于生活在農(nóng)村的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并非人人能做到，為了讓同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作之前我布置學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況，觀察它的外形，了解它的生活習(xí)性 二、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。 　　能力目標(biāo)：通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。 　　情感目標(biāo)：樹(shù)立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為 三、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。 　四、教學(xué)過(guò)程 　　第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。 　　1、提前布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，有目的地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、睡覺(jué)等情況，做好觀察筆記。 　　學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇合適的小動(dòng)物來(lái)飼養(yǎng)：條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚(yú)、蠶蟲(chóng)等比較容易照顧的。 　　2、課外閱讀有關(guān)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。 　　3、搜集所飼養(yǎng)的動(dòng)物的有關(guān)資料。途徑有查書(shū)報(bào)、看電視、上網(wǎng)等；也可通過(guò)與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。 　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的生活經(jīng)歷，有了觀察體驗(yàn)，寫(xiě)什么的問(wèn)題就迎刃而解。由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長(zhǎng)，所以要增加寫(xiě)期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實(shí)到位。在學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)歷后，再通過(guò)搜集資料和閱讀相關(guān)文件來(lái)豐富和充實(shí)體驗(yàn)，習(xí)作之“炊”就不僅有“米”，而且有“有”肉。 　　第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，遷移練寫(xiě)。 　　學(xué)習(xí)提示：可以寫(xiě)你飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以根據(jù)不同文章的寫(xiě)法，選取你熟悉的其他小動(dòng)物來(lái)練寫(xiě)，例如仿照《白鵝》，可以試著寫(xiě)寫(xiě)大公雞，寫(xiě)出它的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照《白公鵝》，可以用上擬人手法寫(xiě)寫(xiě)普通人性的狗；仿照《貓》和《母雞》，可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用具體的事例，寫(xiě)寫(xiě)你家的貓，你養(yǎng)的小烏龜?shù)取? 　　不管你寫(xiě)哪種小動(dòng)物，都要注意抓住它的外形、性格、生活習(xí)性等某一方面寫(xiě)具體。 　　第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。 　　一激發(fā)興趣，總結(jié)交流 　　1、談話引入 　　同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?ài)) 　　2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)） 　　每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　3、今天我們就舉行一次“動(dòng)物博覽會(huì)”，和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一次“零距離”接觸。 　　二、觀察動(dòng)物，合作交流 　　1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。 　　2、現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。 　　a、它們有怎樣的外形呢？ 　　生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。 　　生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛(ài)。 　　生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。 　　………… 　　b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？ 　　生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。 　　生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。 　　生丙：我家的狗很特別。見(jiàn)到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。 　　生?。葫Z的聽(tīng)覺(jué)很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！ 　　………… 　　c、你還有哪些想告訴大家的？ 　　生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我 　　以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪 　　我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓 　　叫起來(lái)喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)， 　　你不能太接近，它會(huì)咬你的”………… 　　3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？ 　　三、構(gòu)思起草，修改完善 　　1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法 　?。▌?dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因） 　　2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣 　　展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。 　　3、學(xué)生 獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。 　　4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作 　?。?）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來(lái)的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛(ài)之情。 　　（2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 　?。?）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。 　?。?）課堂交流?？梢蟀础霸瓉?lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。 　　四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì) 　　1、激發(fā)評(píng)賞興趣 　　啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。 　　你的習(xí)作通過(guò)自己修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)將自己習(xí)作中的成功之處讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享成功的快樂(lè)。 　　2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞 　　教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。 　　3、教師組織學(xué)生評(píng)議。 　　4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。 　?。?）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。 　?。?）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。 　　第四階段：多元評(píng)改，修改完善。（習(xí)作評(píng)析課，1課時(shí)） 　　1、朗讀自改自評(píng)。 　　學(xué)習(xí)提示：你來(lái)當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動(dòng)處畫(huà)上波浪線，把錯(cuò)漏的地方悄悄地改過(guò)來(lái)。 　　2、小組互評(píng)。 　　學(xué)習(xí)提示：把寫(xiě)同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，互評(píng)互改。評(píng)改要求：第一，用波浪線畫(huà)出文中精彩生動(dòng)的地方。第二，圈出錯(cuò)別字。 　　3、各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。 　　賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。 　　4、學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。 　　5、請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。再改一改自己的習(xí)作。 　　6、謄清修改好的作文，上交給老師批改。 　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：“好作文是改出來(lái)的?！痹O(shè)計(jì)自改、他改、師長(zhǎng)改三個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生慢慢習(xí)得修改作文的習(xí)慣，在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。 　　 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物 （外形、脾氣、習(xí)性、特點(diǎn)） 六、教學(xué)反思