小學三年級第一課《信息與信息技術》教學設計及反思

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信息與信息技術 莫愁湖小學 胡燕青 ■教材分析 本節(jié)課是蘇科版小學信息技術教材上冊的第1課，重點了解信息的概念以及信息活動的一般過程。信息和信息技術本身的內(nèi)涵極其豐富，教材安排一課時完成教學任務，旨在讓小學生初步感知這一概念，知道什么是信息，什么是信息技術，盡可能多地通過觀察生活中的信息現(xiàn)象,知道信息就在我們身邊,合理選用信息技術工具對我們學習、工作、生活的意義。由于教學內(nèi)容本身比較枯燥、抽象，教學中可以利用課件向?qū)W生提供豐富的信息，組織學生開展多種形式的活動，來突破教學難點。 ■學情分析 本課教學對象為小學三年級學生，由于剛剛接觸信息技術這門課，他們理解的信息技術課就是玩電腦的課。根據(jù)學生情況，本節(jié)課用一課時完成，幫助學生轉(zhuǎn)變認識，明確信息的概念，認識信息活動的一般過程。 ■教學目標 1.知識與技能 感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的，了解常用的信息技術工具。 2.過程與方法 通過觀察生活中的一些信息現(xiàn)象，了解信息，并在活動中初步了解信息活動的一般過程。 3.情感態(tài)度與價值觀 感受信息對生活與學習的作用，產(chǎn)生學習與使用信息技術的興趣。 4.行為與創(chuàng)新 能夠積極思考生活中的信息現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生選用合適技術工具處理信息的意識。 ■課時安排 安排1課時。 ■教學重點與難點 1.教學重點 （1）信息及信息技術的認識 （2）信息活動的一般過程 2.教學難點 認識信息活動過程 ■教學方法與手段 本節(jié)課采用觀察、游戲等多種教學形式，并借助多媒體手段為學生提供豐富的信息，建構信息與信息技術概念。 ■課前準備 相關圖片、課件、小游戲、學案 ■教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師與學生活動 設計意圖 導入 師：上課之前，請同學們先一起來看一段短片。 （播放全球通廣告視頻） 師：這是根據(jù)一個真實故事拍攝的廣告，誰能說一說這個廣告講的是一個什么故事？ （學生回答：一艘船在海上遇險，打通一個求救電話，128人獲救） 師：這艘船在海上遇險了，這時候，這個求救電話重不重要？（非常重要）這個求救電話就是一條重要的信息（板書）。那么，這條信息是如何讓別人知道的？（生：打電話） 師：對，通過電話傳遞出去的（板書），所以救援人員才能獲得這條信息，最終使得遇險人員獲救（板書）。這個故事正好體現(xiàn)了信息活動的過程，也就是我們今天將要學習的內(nèi)容，信息與信息技術。（板書課題） 激發(fā)學生好奇心和求知欲，引出信息活動的過程。 什么是信息？ 師：其實在我們生活中到處都有信息，比如， （出示圖片1）你看到這個交通信號燈，能得到什么信息？（生答） （出示圖片2）你看到這張報紙，能得到什么信息？（生答） （出示聲音1）聽到這個鈴聲，你能得到什么信息？（生答） （出示聲音2）聽到這個聲音，你能得到什么信息？（生答） 師：大家說的非常好，通過以上這些例子，我們可以發(fā)現(xiàn)信息無處不在，我們可以簡單的認為，信息就是對人們有用的消息，人們的生活、學習、工作都離不開信息。那么，你能舉例說一說生活中還有哪些信息嗎？（學生舉例說明） 讓學生感受無處不在的信息，體會信息的概念。 信息的傳遞 師：下面老師想請幾個同學來和老師一起玩一個游戲，首先，我想找一位同學來讀一下游戲規(guī)則。（學生讀游戲規(guī)則） 師：游戲規(guī)則大家都聽明白了嗎？其實，這個游戲也正好體現(xiàn)了信息活動的過程。屏幕上出現(xiàn)了一條信息，一位同學用自己的方式把信息傳遞給另一個同學，另一位同學獲取信息后，經(jīng)過加工處理，將答案這個信息，告訴（傳遞給）大家。由此可見，信息活動是一個不斷再加工的循環(huán)過程。（板書） 師：好，現(xiàn)在我們開始玩游戲，首先請第一組的兩位同學上來，老師給你們的要求是，只能用動作比劃來描述詞語，不能發(fā)出聲音。（板書）（學生游戲）統(tǒng)計猜詞個數(shù)。然后是第二組的兩位同學，老師給你們的要求是，只能用語言描述詞語，不能帶任何動作。（板書）（學生游戲）統(tǒng)計猜詞個數(shù)。最后是第三組的兩位同學，你們既可以用語言描述又可以用動作比劃。（板書）（學生游戲）統(tǒng)計猜詞個數(shù)。 師：三個小組的成績已經(jīng)出來了，大家覺得哪一個小組做的最好？為什么？哦，因為他們的表達方式更容易理解。因此，我們可以看出，不同的信息可以用不同的方式來傳遞，即使是相同的信息也可以有多種傳遞方式，而選擇最合適最有效的方式能幫助我們?nèi)ジ玫貍鬟f信息。 師：下面老師就來考考大家會不會選擇最有效的傳遞方式，（出示討論題）請分小組討論，將你們認為的最有效的傳遞方式填在表格里，并派代表發(fā)言。（學生討論） （小組代表回答） 師：大家回答的都很好，看來同學們已經(jīng)學會了如何選擇最合適有效的信息傳遞方式了。 師：其實，從古到今，人們在不同的時期都會利用不同的方式傳遞信息，例如，烽火臺（出示圖片）、飛鴿傳書（出示圖片），隨著技術的進步，人們不斷改變傳遞信息的方式，例如19世紀發(fā)明的電話，20世紀發(fā)明的電視，計算機，甚至通信衛(wèi)星。 師：不過，我們傳遞信息的時候也要注意信息的準確性和真實性，否則可能會鬧笑話，甚至造成更嚴重的后果，老師這里有一個古代小故事就是一個很好的例子。哪位同學來給大家讀一下這個小故事？（學生朗讀故事） 師：通過這個故事，我們應該吸取什么教訓？（學生回答） 通過游戲，體現(xiàn)信息傳遞的不同方式，引導學生學會選擇有效的傳遞方式。 讓學生了解從古到今信息傳遞方式的發(fā)展和變化，認識到信息傳遞的重要性。 信息的獲取 師：老師這里有三個瓶子，里面分別裝了三種液體：白醋、水和醬油。請你來辨別一下三個瓶子里分別裝了哪一種液體？請一位同學說說，你最先辨別出的是什么液體？（生：醬油） 師：你是怎么辨別出醬油的？（生：看顏色） 師：哦，我們用眼睛觀察，就能看出醬油的顏色和其他兩種液體不同，因此最先辨別出醬油，那剩下兩種顏色一樣的液體該如何辨別呢？哪位同學給大家演示一下？（學生用鼻子聞，辨別出白醋和水） 師：同學們真是太棒了，通過眼睛看和鼻子聞的方法，很快就辨別出了三種不同的液體。在生活中，我們經(jīng)常通過眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官來直接獲取信息，例如：用眼睛看書，用耳朵聽音樂，用手感覺水的冷熱，等等。 師：那么，是不是所有的信息都可以通過感覺器官直接獲取呢？例如，想知道現(xiàn)在外面的氣溫是多少度。（學生回答：用溫度計量） 師：這時候，我們就需要借助一些專用的工具來幫我們獲取信息，下面老師就來考考大家，要想獲取左邊的信息，應該借助右邊的哪種工具？（連連看） 師：同學們選擇的非常正確，生活中，獲取信息的方式有很多，不同的信息有不同的獲取方式，通過剛剛的回答，說明同學們都會選擇合適的方法去獲取信息了。 小實驗引出信息的直接獲取方式和間接獲取方式。 讓學生學會選擇合適的方法獲取信息。 信息的處理 師：人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產(chǎn)生更有價值的信息。 （出示課件圖片） 例如，我們用計算機的畫圖軟件給一幅圖片涂上顏色，使它更加漂亮。 又例如，我們把獲得的各種各樣的信息進行分類整理。 圖片展示信息處理的效果，讓學生直觀的感受信息處理的過程。 信息技術 師：我們把這些在傳遞、獲取和處理信息的過程中涉及到的技術稱為信息技術。因為計算機被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成，所以我們理解的信息技術通常指的是計算機技術，這也就是為什么我們這門課稱為信息技術課的原因。 師：其實，信息技術除了在教育方面得到應用，在交通、醫(yī)學、科技等其他方面應用也十分廣泛。 概況總結信息技術的應用。 總結 今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假，并合理地利用信息技術為我們的生活和學習服務。 小結 ■教學反思 信息和信息技術是比較抽象的概念，本課的教學重點并不是在于讓學生知道信息及信息技術的概念，而是讓學生體會生活中無處不在的信息，體會信息技術給生活帶來的巨大變化。在周老師和其他老師的幫助下，在設計本課教學時，決定從另一個視角去詮釋信息活動的過程，即信息—傳遞—獲取。 在導入環(huán)節(jié)，使用全球通的廣告創(chuàng)意，播放第一段視頻后，讓學生思考在特殊情況下應該怎么做，然后再播放第二段視頻，讓學生感知信息活動的一般過程，并且知道特殊情況下成功傳遞信息的重要價值。 杜威說過：“生活即教育”，教學中選擇學生身邊比較貼近的事例來豐富教學內(nèi)容，更能引起學生注意，培養(yǎng)學習的興趣，為了讓學生理解信息的概念，在第一環(huán)節(jié)圖片的選擇上我試圖擺脫書本的束縛，放寬到學生的日常生活中去，用信號燈、楓葉、閃電、警示牌等圖片以及下課鈴聲、地鐵報站音等聲音，希望這樣有助于學生更好的理解信息，感受信息的無處不在。 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！币虼嗽诮虒W環(huán)節(jié)中，我設計了多個互動游戲，通過“猜詞游戲”讓學生再次體會信息活動的過程，學生在這個教學環(huán)境中不僅能夠玩得開心，潛移默化中他們也能感受到信息傳遞的多種方式。在講解信息的獲取方式時，我設計了“辨一辨”活動，讓學生通過眼睛、鼻子、嘴巴等感覺器官體驗直接獲取信息的方式，然后再通過“連連看”讓學生學會選擇專用工具間接獲取信息。 本課教學設計還對信息和信息技術的意義進行了一定的延伸，例如導入環(huán)節(jié)成功傳遞信息的價值，以及最后信息技術環(huán)節(jié)增加了如何辨別虛假信息，并對學生進行了價值觀的教育。 這一課上完了，但留給我思考的問題還很多，就像其他老師提出的疑問一樣，課堂上如何使用好我們的教材？如何體現(xiàn)小班化教學特色等等，都是我在以后教學中要學習和積累的寶貴經(jīng)驗。 ■教學點評 第6頁（共6頁）