種群的特征 的教學(xué)設(shè)計(jì)

種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo) 理解種群的概念掌握種群密度的相關(guān)調(diào)查方法 2、能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)種群密度調(diào)查方法的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集、分析資料及統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。 3、情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)種群密度調(diào)查方法的學(xué)習(xí)進(jìn)而體會(huì)珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：種群密度的調(diào)查方法教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。課時(shí)安排：第一課時(shí) 授課過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖     給出一張南極企鵝的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)企鵝群體在生命結(jié)構(gòu)層次中屬于什么？概念的要點(diǎn)：一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物構(gòu)成全部個(gè)體 分析一下是不是一個(gè)種群： A、兩個(gè)湖泊的鯉魚(yú) B、東海海底中所有的生物 C、一塊稻田里的幼蚜 D、非洲馬賽拉大草原上所有的獅子總結(jié)：種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。 回答種群分析思考回答：    引出種群 明確種群概念的含義     通過(guò)個(gè)體和種群之間的關(guān)系，使學(xué)生明白：種群不是個(gè)體的部分疊加。種群有它的特征，引入下面內(nèi)容。                種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要，種群的數(shù)量有多有少，那么我們?nèi)绾闻袛喾N群的數(shù)量是多還是少？比如20只害蟲(chóng)多還是少？如果出現(xiàn)在一畝地里？如果出現(xiàn)在一片葉子上？種群密度是種群最基本的數(shù)量特征、它與種群數(shù)量呈正相關(guān)，種群密度種群的個(gè)體數(shù)量/空間大小（面積或體積），可用于農(nóng)林害蟲(chóng)的檢測(cè)和預(yù)報(bào)、漁業(yè)上捕撈強(qiáng)度的確定。樣方法定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。如果調(diào)查學(xué)校操場(chǎng)上蒲公英的種群密度，可以采用什么方法？如何進(jìn)行？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本P61內(nèi)容并回答以下問(wèn)題：  1、 樣方數(shù)目越多越好么？為什么？2、樣方大小有何要求？ 3、取樣的關(guān)鍵是要做到什么？ 4、具體的取樣步驟是怎么樣的？5、樣方邊緣效應(yīng)的植物如何計(jì)算？6、樣方法適用的對(duì)象？在屏幕上展示5點(diǎn)取樣法，請(qǐng)同學(xué)們看，在大家的桌上有一張發(fā)下來(lái)的紙，假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中黑色圓點(diǎn)代表蒲公英，請(qǐng)同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的種群密度。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一下他估算的結(jié)果，并說(shuō)明他是如何進(jìn)行估算的。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算出種群密度，精選練習(xí)加以鞏固。學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答學(xué)生討論后回答 學(xué)生分組進(jìn)行取樣計(jì)算一起思考回答做練習(xí)讓學(xué)生明確種群密度更加能說(shuō)明種群數(shù)量多少培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力   標(biāo)志重捕法     教師總結(jié)：用樣方法估算允許有一定的誤差如果現(xiàn)在要調(diào)查池塘里某一鯽魚(yú)的密度，還能不能用樣方法？教師介紹：對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講，用另外的一種方法標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。標(biāo)志重捕法的一般步驟？ 隨機(jī)捕捉標(biāo)記重捕統(tǒng)計(jì)M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m根據(jù)重捕法的原理，我們現(xiàn)在做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，用黃豆來(lái)做，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)幫忙，一個(gè)人抓豆子，一個(gè)人記數(shù)。并且重復(fù)抓兩次，進(jìn)行公式計(jì)算。教師總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成傷害。教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。 它們有什么區(qū)別？有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生思考回答：不能，因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng)，不像植物那樣固定在一個(gè)地方。 學(xué)生親自動(dòng)手參與，加深理解用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行估算讓學(xué)生分析：標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)志應(yīng)注意什么？學(xué)生思考回答     讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力。評(píng)價(jià)通過(guò)做達(dá)標(biāo)測(cè)試題檢測(cè)做題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力     3