七年級生物上冊 第1章第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響教案 北師大版

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1、七年級生物上冊 第1章第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響教案 北師大版 第一課時　環(huán)境對生物的影響 教學(xué)目的： 1、通過探究實驗，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。 2、了解生物生存的環(huán)境條件。 3、嘗試設(shè)計實驗方案，學(xué)會使用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、生物因素和非生物因素 2、活動“探究溫度對霉菌生活的影響” 教學(xué)方法：觀察、探索、思考、練習(xí) 板書設(shè)計 第2節(jié)　生物與環(huán)境的相互影響 一、環(huán)境對生物的影響 環(huán)境的概念 非生物因素：陽光、空氣、水、溫度、土壤等 生態(tài)因素　　　　　　　　同種生物之間：互助；斗爭 生物因素 不同種生物之間：互惠互利；捕

2、食 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】 什么叫生態(tài)系統(tǒng)？ 【導(dǎo)入新課】 那么生物與環(huán)境之間是如何相互影響，相互作用的呢？ 【進(jìn)行新課】 同學(xué)們請考慮一個問題：魚生活在一個什么樣的環(huán)境中？在什么環(huán)境下生長情況良好？在什么情況下生命又會受到危險呢？ 請一位同學(xué)總結(jié)一下：什么是環(huán)境？ 【講述】 所謂環(huán)境，就是生物生活的空間。在這個空間里有很多因素影響到了魚的生活。大家猜測一下？對，有陽光、空氣、水、溫度、植物、動物、人等。 【提問】 根據(jù)大家的經(jīng)驗，這些因素又可以分為幾大類？ 這些因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素。根據(jù)它是否有生命，分為生物因素和非生物因素。 首先我們分析一下生物因素，它是指生

3、物彼此之間的相互影響。請同學(xué)們看圖（P161--6）進(jìn)行歸納 【講述】 同學(xué)們歸納的很好。生物之間彼此的影響分為二類，一是同種之間，一是不同種之間的（舉例說明）同種之間有種內(nèi)互助、種內(nèi)爭斗。不同種動物之間互惠互利，捕食的關(guān)系。 下面我們通過探究實驗來說明非生物因素對生物的影響。 【講述】 探究性實驗一般包括以下幾個步驟： 提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——實施實驗并記錄——分析實驗現(xiàn)象——得出結(jié)論 請同學(xué)們看書P15進(jìn)行小組組討論，根據(jù)實驗步驟，設(shè)計出你組的實驗方案，課后按照方案，實施實驗，下節(jié)課進(jìn)行交流。（學(xué)生討論。。。。。） 教師提示： 1、選取的材料應(yīng)濕潤，營養(yǎng)物質(zhì)豐

4、富。 2、實驗中只探究一個可變因素的作用，即在其它條件相同的情況下，通過改變這一個因素來觀察該因素與被研究現(xiàn)象之間的關(guān)系。 3、作好記錄。 第二課時　生物對環(huán)境的影響 教學(xué)目的：通過測量，說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：生物對環(huán)境的適應(yīng)，生物對環(huán)境的影響。 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。 教學(xué)難點(diǎn)：活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 教學(xué)方法：觀、思、探、讀 板書設(shè)計： 第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響 一、生物對環(huán)境的適應(yīng) 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像 壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 北極熊的體色與環(huán)境非常接近 二、生物對環(huán)境的影響

5、 教學(xué)過程： 【復(fù)習(xí)提問】 1什么是生態(tài)因素？分為哪幾類？ 2非生物因素有哪些？ 【引出課題】 上節(jié)課我們安排了探究實驗，請小組派代表介紹你組的實驗情況 【各組匯報】 【講述】在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上講述 通過同學(xué)們親自動手實驗，大家對環(huán)境影響生物這一點(diǎn)應(yīng)該有了很深的理解，同時對探究實驗也有了初步的認(rèn)識，今天同學(xué)們多數(shù)探究了溫度對霉菌的影響，課后咱們可以對濕度食品種類進(jìn)行探討。 由于環(huán)境影響生物，所以生物的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供物質(zhì)，能量，信息，條件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)。 下面請同學(xué)們根據(jù)平時的觀察，舉例說明； 在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 【講

6、述】 生物學(xué)的生存發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境，請同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗舉例說明。 教師進(jìn)行補(bǔ)充。 為了使大家對此問題有更深的理解，我們做一個活動，“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”，請看書P18——19，按小組討論，設(shè)計出探究活動方案并交流匯報。 注意： 1、實測不同地點(diǎn)的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同。 2、每個實測地點(diǎn)要記錄3個數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 3、實測地點(diǎn)要有對照（一般沒有植被的裸地） 4、以每組數(shù)據(jù)繪出曲線圖。 【小結(jié)】 環(huán)境對生物的影響有利弊之分，但其結(jié)果都是使存活下來的生物更能適應(yīng)環(huán)境，生物的生存也會影響環(huán)境，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體。那么作為在自然界中有特殊地位的人類，我們必須清醒的認(rèn)識到，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。 請同學(xué)們看書P19試分析沙漠化的原因。 作業(yè)：查找有關(guān)生物學(xué)家的成長過程，研究成果等。