（浙江專用）2021版高考語文一輪復習 第2部分 專題二 古代詩歌鑒賞 4 4 高考命題點四 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度教學案 蘇教版

《（浙江專用）2021版高考語文一輪復習 第2部分 專題二 古代詩歌鑒賞 4 4 高考命題點四 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度教學案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2021版高考語文一輪復習 第2部分 專題二 古代詩歌鑒賞 4 4 高考命題點四 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度教學案 蘇教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、高考命題點四　評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點要求從內容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行評價，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限?！霸u價詩歌的思想內容”，側重概括詩歌的主旨和簡析形象的含義(包括表層含義和深層含義)?！霸u價作者的觀點態(tài)度”，側重對詩歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評價。鑒賞時，首先必須明確其表層意思與深層意思，把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、準確、深入、客觀地分析評價。要努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據。不要犯“拔高

2、”或“套用”的毛病，更不要出現言不及義、似是而非的問題。 考向一　思想內容類 一、掌握古代詩歌中常見的情感——提高鑒賞思想情感的能力 (一)憂國傷時 具體內容 舉　例 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過華清宮》 反映國家離亂、山河淪喪 杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔憂 杜甫《登樓》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行》 　　(二)建功報國 具體內容 舉　例 建功立業(yè)的渴望 陸游《書憤》 保家衛(wèi)國的雄心壯志 王昌齡《從軍行》 報國無門的悲傷 辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 年華消逝、

3、壯志 難酬的悲嘆 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 理想不為人知 的愁苦心情 屈原《涉江》 　　(三)思鄉(xiāng)懷人 具體內容 舉　例 羈旅愁思 溫庭筠《商山早行》 思親念友 王維《九月九日憶山東兄弟》 邊關思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲·秋思》 閨中懷人 王昌齡《閨怨》 　　(四)生活雜感 具體內容 舉　例 寄情山水田園的悠閑 王維《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 李商隱《賈生》 青春易逝的傷感 李清照《如夢令(昨夜雨疏風驟)》 仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悅 杜甫《聞官軍收河南河北》 品格氣

4、節(jié)的自白 于謙《石灰吟》 談禪說理的感慨 蘇軾《題西林壁》 　　(五)別離愁緒 具體內容 舉　例 依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》 情深意長的勉勵 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 　　(六)貶謫失意 具體內容 舉　例 遭貶后郁悶、惆悵、失意 李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》 遭貶后仍不忘為國效力、關注黎民，但又無用武之地的矛盾心理 屈原《離騷》 寄情山水、以求解脫的心態(tài) 蘇軾《定風波》 二、明辨題型——掌握高考常見設問方式 1．詩歌表達了詩人什么情感？請結合詩句分析。 2．詩歌表現了詩人怎樣的情趣(心境、心

5、情、人生理想、人生態(tài)度)? 3．詩歌表達了詩人哪些復雜的情感？ 4．詩人的情感有哪些變化？ 5．請概括詩人的情感。 6．這首詩主要寫了哪些內容？反映了怎樣的社會現實？ 三、掌握技巧——找到解題鑰匙 (一)七點入手把握詩歌思想感情 1．看題目。題目蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點，有助于我們理解詩歌的內涵。如《渡荊門送別》是送別詩，應有離情別緒在詩中體現，而《山坡羊·潼關懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。 2．看作者。作品是作者思想情感的具體化，所以，要準確理解詩詞，把握作品情感，體驗語言風格，就不能脫離作者而孤立地臆

6、斷。作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經歷等等，無不影響作者的情緒。所以，在鑒賞作品時，首先要了解作者生平、作品風格、思想抱負等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠大的抱負等，才可以讀懂該詞所表達的年華消逝、壯志難酬的感慨。 3．看時代。把握時代風貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準確領悟其思想感情。如南宋前期的詩人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛國熱情；而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時，低吟黍離之悲了。 4．看意象。詩歌的創(chuàng)作講究含蓄

7、、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”，所詠之“物”，就是客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。因此意象也就是作者的主觀感情與客觀物象的完美結合，是詩人情感顯現的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊含的情感。 5．看關鍵詞句。詩詞中的關鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟、對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。一般來說，每首詩都有詩眼，即詩中最為精練傳神的那個詞。抓住了這個詞，詩人在這首詩中所表達的思想感情就容易把握了。如晏幾道的《思遠人》中“念”“行客”“歸鴻”等詞語，

8、暗示作者抒發(fā)的是對遠行人的思念之情。 6．看典故。古人寫詩作詞，常用典故。精彩的典故，以其精練的文字包含了深刻豐富的思想內容，往往片言只語便能形象地點明歷史人物的運籌機巧，寥寥數字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態(tài)度，個人的情緒和愿望，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而求言外之意。所謂“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”是用典的共同特點。鑒賞時，應將古人、古事與作者的現實情況進行多角度的對比，才能準確地把握作者的情感。 7．看注解。高考鑒賞詩歌的試題有時會加注解，凡是所

9、加的注解，一定會對我們理解詩歌有幫助，我們一定不能輕易放過，要認真閱讀，好好利用。注釋的作用一般有以下幾種：①介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內容。②介紹相關句子，一般暗示詩歌的用典或意境。③介紹作者，一般暗示整首詩歌的藝術風格及感情基調。④介紹別人對詩歌的評價，一般暗示詩歌的藝術特色。 (二)解答詩歌思想感情類題目四要求 1．審題：兩看一定 “兩看”，一看所給語言材料的位置和內部的層次(指詞、句、聯、片等)，二看是整體型還是局部型。整體型指把握全詩的思想感情，它需要分成幾個局部(層次)來看；局部型指分析詞、句、聯、片的情感，這更需要聯系全詩甚至標題分析。 “一定”指定

10、題型，明確是概括題還是分析題、評價題、比較題。 2．答題：用好術語，因題而異 如答“惜別之情”“關切之情”，“惜別”“關切”是行話，如將“惜別”改為“舍不得”，“關切”改為“不放心”，雖然意思也能表達清楚，但不是行話，總讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準確，也容易丟分。因此，最好使用感情術語。常用的感情術語有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。 3．答題要多角度、多層面 古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復雜、變化)的。有鑒于此，需要

11、多角度、多層面地挖掘。另外，要根據所給的語言材料的內部層次來確定答題要點，如所給的是“一聯”，一般有兩個要點；如是“一片”，則可能更多。 4．區(qū)分不同題型答題模式 (1)感情概括題(要求直接說出所表達的情感)答題模式： 基于何種原因(或情境)產生的感情基調(變式可只答感情基調)。 示例：(2014·全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩，完成題目。 含山店夢覺作 [唐]韋莊 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿 漁 家 [宋]郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩

12、人什么樣的感情？ 答案：韋詩中，“燈前”表現了詩人中的；郭詩中，“燈前”表現了詩人的。 “感情基調”多用表示感情的一兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而產生的這種感情，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種感情是由報國無門而產生的。 (2)感情分析題答題模式： ①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內涵。 ②概括＋分析：先概括情感內涵，后分析具體詩句。 這里的“分析”，就是要結合詩句，說出感情的依據和來由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩，處理好整體與局部的關系。同時，要抓住具體的詞句、意象分析，

13、不可籠統(tǒng)空泛。必要時，還要結合情感表現手法分析。 四、規(guī)范答題——三步驟 1．基本題型的解答步驟 2．把握詩人的情感變化題的解答步驟 [即時小練] 一、基礎練 請借助意象感悟下面詩句中的感情基調。 1．梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。(曾幾《三衢道中》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：閑適 2．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜

14、色涼如水，坐看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：冷寂 3．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答

15、案：孤傲 4．四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。(司馬光《客中初夏》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：欣喜 二、提升練 運用以上所講方法技巧，解答下列題目。 5．(2019·天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。(4分) 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。 冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。

16、 驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡目窮壯觀。 山色遠寂寞，江光夕滋漫。 傷時愧孔父②，去國同王粲③。 我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 【注】　①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。 請指出全詩表達了詩人哪些情感。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。本題要求指出全詩表達了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無須結合具體詩句進行分析。首先要從詩歌中

17、找出能體現詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結合詩歌內容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦悶。 答案：觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。 考向二　觀點態(tài)度類 一、明辨題型——掌握高考常見設問方式 1．……你是否同意這種觀點？請談談你的看法。 2．詩(詞)人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？ 3．關于這首詩(詞)的內容，有人認為××，有人認為××，也有人認為兩者都有，你的

18、看法如何？請簡要說明理由。 4．這首詩(詞)體現了作者什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩(詞)予以分析。 二、掌握技巧——找到解題鑰匙 評價觀點態(tài)度“三要求” 1．明確自己的觀點。提煉觀點，一定要通過形象、語言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息。 2．結合詩(詞)句進行細致分析，找到原詩(詞)中能支持自己觀點的地方來闡述理由和原因。 3．分析評價時注意點面結合，既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。 三、規(guī)范答題——三步驟 　觀點：旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。 　分析：抓住詩句具體分析。 　總結：要有一個歸納總結，扣住評價要點。 [即時小練] (201

19、9·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(5分)　 學諸進士作精衛(wèi)銜石填海 韓　愈 鳥有償冤者，終年抱寸誠。 口銜山石細，心望海波平。 渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次，我獨賞專精。 豈計休無日，惟應盡此生。 何慚刺客傳，不著報讎名。 詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此題，首先要明確題干的要求。題干要求分析作者的人生態(tài)度，可以結合作者對精衛(wèi)的評

20、價看出作者的人生態(tài)度。七、八兩句重在強調作者與他人的看法不同，他欣賞精衛(wèi)永不言棄、不畏艱難的精神，由此可以看出作者堅持己見、不隨波逐流的人生態(tài)度；九、十兩句作者直抒胸臆，表達自己凡事只求盡力，不計較最終的結果的人生態(tài)度；最后兩句用反問句來表達作者堅持做實事，不計較功名的人生態(tài)度。據此分條概括即可。 答案：獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。 [題組一　對點練] 1．(2020·長興中學高三模擬)閱讀下面這首唐詩，完成題目。(6分) 金陵懷古 許　渾 玉樹①歌殘王氣終，景陽②兵合戍樓空。 松楸③遠近千官冢，禾黍高低六代宮。 石燕④拂云晴亦雨，江豚⑤吹浪夜

21、還風。 英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。 【注】?、儆駱洌褐戈惡笾魉茦非队駱浜笸セā贰＂诰瓣枺宏惓瘜m殿名，陳后主宴飲作樂之地。③松楸：墳墓上的樹木。④石燕：傳說中的一種有靈性的石燕，得風雨則飛翔，風雨停則復還為石。⑤江豚：傳說每于浪間跳躍，風輒起。 詩的尾聯表達了作者怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：抒發(fā)了詩人對于人事多變，繁華易逝的感慨?！坝⑿?/p>

22、”，指曾占據金陵的歷代帝王，早已消失在歷史長河中，“惟有青山似洛中”，指今日金陵山川地勢與六朝時依然相似，人事卻大不一樣，江山不改，而人事多變，令人感慨萬千。 2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(6分) 水調歌頭·過岳陽樓作① 張孝祥 湖海倦游客，江漢有歸舟。西風千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徙倚欄干久，缺月掛簾鉤?！　⌒廴?，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂。回首叫虞舜，杜若③滿芳洲。 【注】　①此詞作于作者請祠侍親獲準后，乘舟沿江東歸途中。②累：無罪被迫而死。③杜若：一種芳草。 下闋抒發(fā)了吊古傷

23、今的情懷，試結合全詞進行分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：應根據題目要求，聯系全詞分析，依托上下闋中一些關鍵的詞和句，如“湖海倦游客”“遠思渺難收”“徙倚欄干久”“吊沉累”“哀此寫離憂”“回首叫虞舜”等，進行分析歸納。 答案：作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇，抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意和懷才見棄的幽怨情思，表達了對清明政治的期盼。 3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(6分)

24、 秋日登吳公臺①上寺遠眺 劉長卿 古臺搖落②后，秋入望鄉(xiāng)心。 野寺來人少，云峰隔水深。 夕陽依舊壘，寒磬滿空林。 惆悵南朝事，長江獨自今。 【注】　①吳公臺：在今揚州北，南朝古跡。②搖落：零落。 作者登臨遠眺主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：秋景秋意，勾起了作者懷鄉(xiāng)思歸的感情；憑吊零落蕭條的南朝古跡，觸景生情，抒發(fā)了對朝代興亡變化，江山依舊，人、物不同

25、的感嘆之情(或憑吊零落蕭條的南朝古跡，不禁感傷不已，生發(fā)昔盛今衰的惆悵之情?；驊{吊零落蕭條的南朝古跡，抒發(fā)了對物換星移，江山依舊，人生無常、人世滄桑的悲傷之情)。 [題組二　綜合練] 1．(2020·鎮(zhèn)海中學高三模擬)閱讀下面這首詩，回答問題。(8分) 雨夜讀書 [宋]陸游 一燈如螢雨潺潺，老夫讀書蓬戶間。 但與古人對生面，那恨鏡里凋朱顏。 功名本來我輩事，人自蹭蹬①天何慳？ 君看病驥瘦露骨，不思仗下②思天山。 【注】?、俨涞牛罕扔魇б饬实埂＂谡滔拢航柚赋?。 (1)首聯運用了________的修辭手法，描繪出了一幅________________的圖畫。(2分) 解析

26、：首聯手法易分析，但考生一定要弄清第二空要求總結畫面內容，而不是填寫意境特點。 答案：比喻　幽靜的“雨夜讀書” ★(2)本詩蘊含哪些思想感情？請簡要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首聯點題；頷聯“凋朱顏”句體現了詩人對鏡自憐，感嘆人生之意；頸聯“蹭蹬”體現了人生不得意的苦楚；尾聯詩人自比病馬，但仍不忘天山，表達了渴望建功立業(yè)的抱負。 答案：①感嘆青春凋零，人生遲暮。詩

27、人對鏡自照，見容顏衰老，倍感遺憾。②傷感功名未成，仕途失意。③依然堅守志向，渴望建功。雖然自己像多病瘦弱的騏驥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山邊塞建功立業(yè)。 2．(2020·嘉興市高三模擬)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(8分) 江州重別薛六柳八二員外① 劉長卿 生涯豈料承優(yōu)詔，世事空知學醉歌。 江上月明胡雁過，淮南木落楚山多。 寄身且喜滄洲②近，顧影無如白發(fā)何。 今日龍鐘人共老，愧君猶遣慎風波③。 【注】?、俅嗽娛窃娙朔钤t被貶前往南巴經過江州與二友人話別時寫的。②滄洲：濱海的地方，也指隱士居處。③慎風波：慎于宦海風波。 (1)頷聯描寫了一幅____________

28、的圖景，有______________________________的作用。(2分) 答案：水天空寂、江山寥落(凄涼蕭條)　渲染清秋氣氛，烘托孤寂凄涼的心境 ★(2)這首詩表達了復雜的情感，請結合全詩簡要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①對朝廷的不滿，對隱居的渴望。奉詔被貶卻說成“承優(yōu)詔”，正話反說；“世事空知”“寄身且喜”表達對隱居生活的向往。②對光陰流逝、無所作為

29、的傷感。作者看到鏡中白發(fā)想到與朋友共老，又心生光陰流逝之嘆。③友人勸誡詩人要警惕宦海風波，又激起他的感激之情。 3．(2020·溫州市高三檢測)閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。(8分) 昭君怨·詠荷上雨 楊萬里 午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。 卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。 (1)這首詞用輕松活潑的筆調寫____________和____________的情景。(2分) 解析：可通過具體意象組合，概括其所寫情景。如通過“夢”“舟”“西湖”可概括出第一個情景；通過“雨”“篷聲”“池荷”等概括出第二個情景。 答案：夢中泛舟西湖　被雨驚醒后(

30、池荷跳雨) ★(2)簡析這首詞的寫作手法和作者的情感。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：詞的上片寫夢，是為“虛”，下片寫眼前所見，是為“實”，可見表現手法有虛實結合。“散了真珠還聚”“聚作水銀窩”是用“珍珠”“水銀”比喻“水珠”，用了比喻。整首詞，無論是寫夢，還是寫實景，用詞都是活潑明快的，可見其欣喜之情。 答案：虛實結合，將夢境與眼前的景巧妙結合；運用比喻，以“珍珠”“水銀”作比，把雨打荷葉，荷葉面上水珠滾動，周而復始的情景寫得活靈活現；表現了詞人欣賞美景的欣喜之情。 12